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1、秋天的图画一、导入1.复习旧知引入：同学们，在开学的时候秋姑娘就来到我们的身边，今天，秋姑娘请教师为大家带来几幅图片，可是忘了取名字，你愿意帮秋姑娘给这些图起个贴切的名字么？2.口语训练：图片美，大家起的名字更美。秋姑娘为了感谢大家，又用神奇的画笔为大家画了一幅秋天的图画。大家想知道她画了什么？ 3.请同学们把书翻开第四页，你在秋天的图画中看到了什么？二、初读课文，认识生字1.自由读： 秋姑娘又是怎样介绍这幅美丽的图画的呢？请同学自由读课文，要读准字音，如果有不认识的字画下来。2.四人小组学生字：教师看到大家已经把不认识的生字画了出来，也发现同学们的预习做得不错。现在请同学们发挥四个小组的作用
2、，互相帮助。把秋姑娘带来的这些生字都变成自己的好朋友。教师积极的参与小组内的交流，有困难帮助学生解决。3.教师出示单个的生字，让学生认读，有读不准的地方，教师要出示拼音，通过组词的方式加强学生对生字的认识，也可以用猜一猜、想一想、连一连的方法提高学生学习生字的兴趣。你还有好的记字方法与大家分享么？4.教师总结：秋姑娘的阵阵掌声，看来她已经彻底相信了大家。同学们已经把生字真的变成了自己的好朋友。5.同学们已经认识了生子，请你再把课文读一读，如果有难读的地方一定要多读几遍，看谁把课文读的最正确、流利。6.指名读课文：发现难读的地方，教师一定要反复地指导学生读，指导能读正确、读流利。三、精读课文，感
3、受秋天的的美好过渡：大家把生字当成了自己的好朋友，秋姑娘为了感谢你们，为大家每人发一张精巧的贴画。1.秋姑娘这么热情，我们再来进一步的认识她好么。同学们刚刚读了几遍课文了，我已经读了几次了为了公平请大家再读一记。好么？请同学们再自由读一遍文，想一想，课文中的那些句子写了图画中的景物？看看课文中的那句话写了图上的内容，有不明白的吗？2.你最喜欢哪种景物，为什么？你就读一读相关的句子。3.你在读的时候，能加上这句话么？秋天来了，秋天来了。1这里在指导学生读课文时，一定引入评价，让学生自评，互相评：评价时一定要具体的如何读好每一句话，每一个词，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒
4、大家都克制。2在读的过程中教师还要采用一些鼓励措施，比方：男女生赛读、组与组之间的赛读等等。3注意学生读不好的时候教师一定要范读。4难读的地方不只是让一两个学生读，还要让所有的学生都读一读，注重整体学生的提高。四句合读，同学们都有自己喜欢的景物，教师也有呢。不过教师四种都喜欢，所以想四句连读，可以么？还有同学喜欢这四种景物的么？我们一块来读一读吧！面对这么美的情景，你现在想说些什么呢？如果这四句改成：梨树挂着灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高梁举起火把。你再读一读，有什么感觉呢？4.设问：1是谁使秋天的风光这样美丽？谁愿意为大家读一读最后两句。2勤劳的人指的是谁？你现在想对勤劳的人说什么呢？
5、联系自己。3同学们是聪明的，秋姑娘想让你们也来说一说：是谁使秋天这样美丽？看，好似在说，勤劳的人们画出了秋天的图画。四、回归整体，扩展思维1.回归全文：让我们带着对勤劳的人的感谢和赞美，想像着秋天美好的风光，再美美的读一遍课文吧！2.扩展：能告诉大家，你的眼前还有哪些秋天的风光呢？我们还可以用什么方式来表现秋天的美呢？五学习生字1.秋姑娘也被你们的热情感染了。又带了几位生字朋友，问问你们能不能写得正确美观？你们能么？2.谁来读一读呢？想怎么读。3.这几个字按构造可以分成几类呢？4.学习左右构造的字，这四个字有什么共同点，每个个字在写的时候，需要注意什么？5.你们认为哪个字最难写，需要教师来帮助呢？6.师范写、生写、展台展字、师生共评。六、小结同学们请坐好。秋天的风光很美，你还知道哪些关于秋天的儿歌，古诗，短文呢？请大家课下收集一下，下节课，我们来交流一下，可以么？好，那我们就暂时和秋姑娘说再见吧！