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1、假如第一课时教学设计教学目标1.认识6个生字，会写7个生字。2.正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。教学准备多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。教学时数两课时教学过程一、故事导入：1.小朋友们，你们听过神笔马良的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？2.马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，画出不认识的字。2.出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。3.开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。4.整体感知课文内容：
2、假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学生用“我用马良的神笔为画。”说话，师随机板书、板画）三、细读课文，感悟语言、感情朗读。1.小组自学。（1）课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它？2.指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。（1）你最喜欢哪一小节，为什么？（2）你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。（3）比较感悟句子。我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个金色的太阳，让小树在冬天里，再也不怕寒风的袭击。你喜欢哪个句子？为什么？我要给小鸟画许多
3、谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。（同上。）2.总体朗读指导。（1）“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？（2）“画一个金色的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子？（指导学生分别读出“兴奋喜悦沉重”的语气。）（3）比赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。（4）创设情境诵读课文。（闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。）三、指导背诵，积累语言。选你最喜欢的一节背诵下来。找自己的好朋友，竞赛背。四、扩展活动假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？