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1、在家里也该是个好孩子教学目标1.能在语言环境中正确认读本课生字10个，正确书写并记忆5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累9个词语，理解“地覆天翻、叩门”。2.能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的内容。3.了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。教学重点正确流利地朗读课文。教学难点体会理解无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。教学媒体生字卡片、课文录音、课文插图教学过程一、启发谈话，导入新课1.今天，我们要认识一位新伙伴，他是个怎样的小朋友呢？让我们一起去他的学校和他的家里看看。2.出示两组图片（实物投影），一组是学校中的表现，一组是家里的
2、表现。3.这个新伙伴在学校里和在家里的表现一样吗？ 今天，我们就来学习第17课在家里也该是个好孩子。（板书）二、整体感知1.听课文录音，思考：在学校里他是个怎样的孩子？在家里又是个怎样的孩子？ 学生交流过渡：这个小朋友在家在学校的表现完全不同，课文又是怎样具体写的呢？2 分节朗读课文（接龙读），把句子读通顺，教师随即正音。3.随机学习生字：醋：平舌音置：翘舌音，上面中间是两竖。砰：是后鼻音臭：翘舌音，编字谜，反义词是“香”。三、再读课文理解词句1.自由朗读课文，边读边想：课文哪几小节是写在学校里面的表现，请在小节前画上，哪几小节是写在家里面的表现，请在小节前画上。（1、3、5、7、9写在学校里
3、的表现，2、4、6、8、10写在家里的表现）2.男、女生对读第一、二节，想想，你喜欢他在哪里的表现？不喜欢他在哪里的表现？并完成填空：在学校里，他是个 的孩子，因为 。在家里，他是个 的孩子，因为 。学生交流师：引读，在学校里他是个多么乖巧的好学生，他粉刷了 ，他把玻璃 ，他填平了 。可在家里他却是多么淘气，哎，你瞧瞧，在大门上 ，在桌子上 ，在地上 。3.小组合作学习310小节 要求 自由轻声地读一读，圈出310小节中的生字，想办法记住它。选择最喜欢的两小节学习并完成填空：在学校里，他是个 的孩子，因为 。在家里，他是个 的孩子，因为 。分角色，读一读学生分组交流随机学习生字帆：找朋友，帆船
4、、一帆风顺跌倒：近义词：摔倒涕：编字谜叩门：近义词：敲门，做动作演示理解词语“地覆天翻”（本来形容变化极大，或者闹得很凶）课文中是指什么？（指导学生看卧室图），说说你看到了什么？（卧室被翻得很乱）还有哪些地方或场面也可以用“地覆天翻”来形容？师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个 ，在家里，妈妈叹气说： 。你想对文中的小朋友说些什么？板书：在学校里和在家里表现要一样。指导朗读四、展开想象，编诗歌1.听了小朋友的话，我们的新伙伴很难为情，他也决定做一个在学校里和在家里表现一样的小朋友。2.出示两组图片，一组学校里，一组家里我们来做个小诗人仿照课文第5、6节，读编诗歌，同桌合作水龙
5、头是谁关的？ 桌子是谁擦的？老师， 妈妈， 垃圾 厨房里的灯 。 。3.评选最棒小诗人。五、总结课文，加深认知1.复习生字，做抢气球的游戏3.学了课文，你准备在家里和学校如何表现呢？板书：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。4.有感情地朗读全文。教学效果反馈这是一篇诗歌类的文章，读来朗朗上口，意思也浅显易懂。因此我在教学时安排了两次不同要求的语言训练，在提供句式，读通第一、二小节的前提下，出示了第一次语言训练在学校里，他是个 的孩子，因为 。在家里，他是个 的孩子，因为 。第一个学生发言是：在学校里，他是个好孩子，因为他粉刷了涂脏的墙壁。顺着第一个学生的回答，后几个学生是这样回答的：在学校里，他是个地道的好学生，因为他把玻璃擦得亮堂堂。在学校里，他是个不怕脏的学生，因为他填平了这臭水沟。因为老师的鼓励，学生在原先同学回答的基础上，不断根据文章内容，变换着形容词。这样的语言训练难度不大，学生学习的积极性很高。因此我顺势要求学生，能不能把三个同学的回答合成一个内容，完整地来回答这道填空题。大概是由于先前的铺垫，学生的发言很踊跃。之后，我便利用这两句句式，让学生自学课文，在反馈时，口语表达一般的学生会使用文中的语言进行回答，较好的同学以文章中的语言为蓝本，表达出来的是重新组织过的语言。这节课，我使用语言训练为上课的主线，在阅读中积累、运用、提高。