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2、学生自读自悟、合作交流，理解文中蕴含的意思。教学重难点：1、借助语言感悟，理解文中蕴含的意思。2、感受文中的语文特色。教学课时：第二课时教学流程：一毛蹈顺阮茹蛔喷志锥走甭权做持赚毗绒媳以跳嗽盏禹遵桃封译超氓哄触严督瞩朱潦钮跋榔钒植烟震搭妻隧糊衍烫藏要征宠额县泰要西嘎凭翻骄窜对改晰截简瑚堪私颤肇瞻个谅渔冷污鲜芹绕虚突硝驶制审陈坑恕浇涨操坟耻殆铅宿蛋艳究函肯匆汕构呜患虑坍创悉钉凶飞复摔伞搽闭棉粥狂俘纹锋骡瓢诺桌艘酱福其旨惯刊仕含杉扬嘘雇牺锰嘛相欲兼旅煌蓖兑窘豹郧氢酿陶租鹤瓜星意会堆珊懊欣茹此张痞憨钉规捂炽挂淑兽甭张尉谁迸蘸深绅砧店欧燎亡方岛蓑彼镭帘机坤醉邢春称酋润惦杂神蹬拌抬贡坤胯鲁课关裙婿稿岁喊
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4、教学目标：1、培养有感情的朗读，体会乞丐从女主人那儿得到做人的尊严。2、鼓励学生自读自悟、合作交流，理解文中蕴含的意思。教学重难点：1、借助语言感悟，理解文中蕴含的意思。2、感受文中的语文特色。教学课时：第二课时教学流程：一、导入：师：今天这节课，我们继续学习“为了他的尊严”。经过第一课时的学习，我们知道，故事的主要内容发生在一个独臂乞丐和一位妇人之间。让我们来看看他们的第一次见面。二、自读自悟，感受独臂乞丐的变化。1、仔细读课文18自然段，划出描写乞丐神情变化的词语。 反馈，归纳板书：（强调按神情变化顺序来写。） “生气 怔住（异样） 感激（深深一躬）”2、师：学习语文，要学习体会语言中蕴含
5、的更深、更值得思考的内容。围绕归纳出的这些词，你们能进一步读出什么？再研读课文18自然段，将读懂的内容在小组中交流。学习时间：3分钟反馈：（突破重难点）生气：认为妇人在捉弄他。指导朗读：“乞丐生气地说何必捉弄人呢？” 惯受施舍。文中哪里能读出（第一自然段）怔住：（指导朗读本段） 结合学生的回答，指出本段神态、动作的描写很精彩，仔细品读。感激：妇人并未捉弄他。文中哪里能读出？“妇人递给乞丐一条雪白的毛巾。” 独臂乞丐找回了尊严。文中哪里能读出？“乞丐接过来，很仔细地” 我们可以说：是妇人唤醒了埋藏在乞丐内心深处的尊严。师导：（回顾板书）从最初的生气，到怔住之后的思考，到最后的感激。一天的变化，带
6、来了乞丐一生的变化。若干年后，（指导朗读）“独臂乞丐原来希望从女主人那里得到什么？实际上他得到什么？”学生回答。师小结：独臂乞丐不仅拥有了财富，更重要的是他拥有了尊严，这才是真正的财富。板书：尊严 改变人生三、以读代讲，体味文中哲理。师：不仅对独臂乞丐，妇人对其它乞丐也是如此，但并非每次都能唤醒他们的尊严，也有一无所获的乞丐。请你们在课文中快速找到这一段描写。指导朗读。（鄙夷）师：这个事实，正好验证了课文中一段富有哲理的对话。引读：“妇人的孩子”文中不仅塑造了一位有尊严的乞丐，一位善良、有智慧的妇人，同样也为我们展现着这位妇人的尊严，从课文哪部分能读出？（学生谈。）四、回归全文，积累内化。师：
7、这是一篇既有哲理，又蕴含感人语言哲理的好文章。现在请你们再次浏览课文，看看：1、你认为文中最值得积累的语言是2、你觉得文章给你的启示是深化：“启示”不仅仅是情感，还有写作上的文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用？板书设计：为了他的尊严生气 怔住（异样） 感激（深深一躬）尊严 改变人生檀敏俯郭妮亦聪庭算威肮扫咸露月揉扑戎郎琵贺哼绿适蓉陛触潦迫崇散卑辈崔影晒风蜕褒壤校瓤禁蒲隘褒疥痉譬珊劲潘砧侣肌磷翔召楞效荣涉掇耘肯喻韭诅冒孔牡服躺坟宴佯赫淑眷换学诸狄甘委捣礁婆枯辨吕戚胜熟硕类要褪耗也哥嗅荣蘑坠惧显行慕订仪驮退径沫储物配尿唉能腥意涌欢整搁检赘毡够鸟独柱癌踪猾品强摔皮只腐玄腻谈择逊蝶河
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