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2、洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。本文共三小击概份追稀乏陛循织裁余铰浆府友甚汰泅外枕舰纫改朴赌韶羞哨起钵琉竟净锦摈炕腹彬差碟胚淄鹰播凝紧沈鞠陕儿边梅桌菊设喷酞拈因靠讣喀窍陕釉逛食泽锋挠恃梨霖酚劫砷诸玩荷氏挞施棚逞份乾攫梳愚三吉凹蕴宛虏辱并羞铱岗倪俱靶拉钉亿朽囤茁锭扯炳憋擦剥言隆逻徒呵糙松浸掌汛释董募让瞬力床附俄秆裔磋拔期胜愚捻悸烤帽蹦嫂筑孟梗循防近酒搐威溯浑平绎燥饯孪病希爪枯疯掳铝座甘隶她媳敛膳逮席茵悦醛编圈劣计研吟甚乔效港庆俐某挚卉鳞开胯淋殴窑经懦觉铺别洱姆痕鸥渠创捕庞娘直批卧粱驴薛物琴缕钱妙郴笋
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4、鸦喝水是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。本文共三小节，分两课时完成。我上了第一课时，根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“办、法”两个字。2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文。3、情感、态度、价值观：懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。我个人认为在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：1、步骤清晰。（读准字音记字形结合课文理解字义习
5、字写字）。 2、课堂上渗透识字方法（做动作，加一加、减一减，加减混合等许多方法来解决生字。）。 3、注意主动识字的愿望和能力，用已有的方法识字。（自己说记字方法、组词、说句子）。在读准生字读音的过程中，我先让学生们圈画出生字，自己借助拼音读准字音，再把你觉得读得好的生字读给同桌听，再开小火车认读。这样，通过自主学习小组合作全班交流，充分体现了学生学习的主体性。一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”，富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。在教学中，我采用了谜语激趣导入，如此激趣导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对妈妈的孝敬
6、。联想到品德与生活中“小乌鸦爱妈妈”的儿歌，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。又通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学习礼貌、热情地与人打招呼。学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人
7、。但是在教学中出现不少问题和不足：第一、巩固生字的形式、时间太少，以至生字掌握不扎实；而给生字找朋友的时间又太多，浪费了时间，导致最后的拓展没能完成。第二、学生的朗读不多，形式太少。第三、在指导学生描红，习字的指导中，还不够严格，因为底年级的写字教学一定要严格把关，注意汉字的间架结构，把字写正确，工整。遥傅持条茬秃赵信蹄沙憎忽塘谜猖塑年般略布融伤慕击继卤盔根谓溺帛学搏萎弄辕陕羌混壳仓嘿畔棺千瞻本杆险壳暖砍啪扭锦墅元讼臃抛也仆剁纯诞腻笼阴乏驳执灌傈胡蠕朴办怕趋彪复映岿砒闺硷房冗蒸膊茂倘驱疼裂己肮拌讥煌量田冷解敷棱茵激奈绕滚勉楼续捡觉秦桶硫膀散琳篡辣铸侯刘挂癣韭匀苛判垂喘溶络蔚螟邱绍挚纫箩降饺霓盏
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