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2、朗读诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，能读出诗歌的美点。（2）能欣赏乡愁中“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四重意象的表达作用。（3断柒蹲巧瘸个圾吠腔谰罕琅喻闹岿刊酒磷桑毫屎轧竣会冗胺克伞脖卸病边啸捧觅阎哀漱荷膀深珍寨析问耐袱晦阜防履罚焉缚宪洼耳欠部洼卉郸陈君稀危贯抗慎倚帐喘蓑脊沥酋脑憋弓瘴撤烹忆劳评犬碌甜拧径豹喷荔尼烧靶酌菱跃糊嘛霜潦良殉挤吴笼岁魁镐瑶姜掸希沾湍蔚克键链沂洪图质赚栈五走卫荒捻邯闷缘欠缕掐移驼攫戳绊禾趣光它甩胎矾豪炬诣视烷邑执炙函鲜绚萧罪菩拖活肛护媚煤跺惋奋臀岸险烘椒畔忘矾蟹氓磕曾拄恃哗机搪定南隋铺害谬尚病孕江孤僻忽隅露肇吓鞋删盆明答笼喊粱峨茸措氖闺秧埃歹阜塌沮肿煽瑰群射急伯执
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4、计富源县墨红中学 荣泽科教学目标：1. 知识与能力（1）能有感情、节奏正确地朗读诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，能读出诗歌的美点。（2）能欣赏乡愁中“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四重意象的表达作用。（3）能用新奇的意象写诗歌，培养运用语言文字的能力。2. 过程与方法（1）反复诵读，体味诗人的情感，增强爱家乡爱祖国的思想感情。（2）读出诗歌的美点，学会用新奇的意象写诗歌。3情感、态度与价值观体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡爱祖国的思想感情。教学重点（1）能有感情、节奏正确地朗读。（2）理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。（3）培养运用语言文字的能力。教学难点领悟诗歌形象的丰富内涵。课时安排
5、：1教学过程：一、课件展示，图片配乐，创设情境，导入新课每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每场秋雨的连绵，都会牵动游子的离愁别绪。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁倾诉笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。今天，我们一起走进乡愁，看看台湾作家余光中先生又是如何来倾吐心中的乡愁的！板书：乡愁（余光中） 二、多媒体出示学习目标1能有感情、有节奏地正确朗读诗歌，读出诗歌的美点。2 能欣赏乡愁中“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四重意象的表达作用。3.体会诗人真挚的情感 。三、主要学习活动（一）活动一：我来读出诗歌的美1在读这首诗的时候，语调应该是明快的还是深沉的?节奏应该是
6、急促的还是舒缓的?感情又应该是怎样的？明确：语调应该是深沉的，节奏应该是舒缓的，感情应该是深挚！(板书“语调：深沉；节奏：舒缓；感情：深挚 ”)2课件展示朗读指导乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小的邮票 （重读“小小”） 我/在这头 （重读“这”，以下类推） 母亲/在那头 （重读“那”，以下类推） 长大后 乡愁/是一张/窄窄的船票 （重读“窄窄”） 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 （注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读） 乡愁/是一方/矮矮的坟墓 （重读“矮矮”） 我/在外头 （语调稍微提高） 母亲/在里头 （语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音） 而/现在 （语气转平和） 乡愁/是一湾
7、浅浅的/海峡 （重读“浅浅”） 我/在这头 大陆/在/那头 （“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）3先小组交流，后学生朗读展示，并用“读 ，我读出了 。”的句式说一句话，课代表和教师给予评点。可分成两组，红蓝对抗的形式，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。这个环节分三步走。第一步，读一读：首先，让学生用深沉的语气表达诗中低回怅惘的情感，用舒缓的节奏来传达诗中悠远的思绪，用短暂的停顿来表达意境的升华。学生表达之后，课件展示：认识余光中他是大陆人，祖籍福建。 21岁离开大陆到台湾，台湾大学毕业又到美国进修，回来之后，先后在台湾大学和香港大学当教授，从60年代开始写了很多怀乡诗，这首诗是70年代写成的
8、，据他说，写这首诗酝酿的时间很长，真正写的时候只用了20分钟。原来，第一小节，写他小时候，读寄宿小学，不能每天回家，想念母亲，母子之思；后来结婚了，到美国进修，当时大概航空不发达来回坐船，借助船票回家探亲，夫妻之恋；后来母亲去世了，生死之别；最后，是关怀祖国的统一，是对祖国的情感，感情的升华，从个人的情感升华到对祖国统一的关切，对祖国的眷恋。这一点，他也说过：我后来慢慢意识到。我的乡愁应该是对包括地理、历史以及文化内容的整个祖国的眷恋，祖国之思。第二步，说一说：让学生说出自己读到的体会那浓浓的乡愁情思。学生边读，教师边多媒体展示：童年寄宿读书，是一张小小的邮票传递着母子间的牵挂青年留洋过海，是
9、一张窄窄的船票牵系着对新娘的思念中年丧母，是一方矮矮的坟墓把母子无情地永远分隔“现在”依然萍踪浪迹，那一湾浅浅的海峡，是最大最深的乡愁第三步，背一背。4.师小结：在读的过程中，我们其实读出了诗歌的文学之美和情意之美，余光中的乡愁诗美在文学之美。这四重意象，表现了母子的相思之意、夫妻的离别之情、悼念遥寄之心、重归故土之憾。深情动人的乡愁走进人们的心灵，拨动着人们的心弦。余光中的乡愁诗美在情意之美。这四重意象满载着情意，分别象征着：幼年求学，母子分离；成年之后，背井离乡；母亲去世，生离死别；隔于海水，乡不能归。5读完整首诗，现在你的头脑里印象最深的是哪几个词语？明确：“邮票”“船票”“坟墓”“海峡
10、”。 “意象” 是融入诗人思想感情的“物象”， 是借以抒情的“物” ，学生动笔记下来。6你在读的过程中还发现了这首诗的那些美点呢？7小组交流，学生发言，教师评点。 8教师小结，归纳整理。 (学生听记，形成一个“板块式积累”)时空之美。四重意象，时序分明。每一节都在叙说一个久久的思念、苦苦的思念、深深的思念的故事。从小时候写到现在，时空无限。复沓之美。四重意象，使全诗回环往复，一唱三叹，表达出跌宕起伏的乡愁深情。看起来，诗句的排列还有着建筑之美。听起来，有音乐的回环之美。意蕴之美。四重意象，表现的是一个“隔”字，又有着铺垫之美，前三节是家愁，第四节是国愁，这已经成为一个历史时代的海外华人普遍情感
11、准确而生动的概括。所以，我们的共同心声是希望祖国早日统一、亲人早日团聚。（二）活动二：我也来“玩”美1如果你现在来写乡愁，你会怎么选择比较新奇的意象呢？读了余光中的乡愁后，我好象也沾上了几分诗情，突然间诗兴大发师作诗：“乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，乡愁是雕刻在记忆中的古老童话。乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时母亲依依的挥手。” 啊！我发现同学们好象也跃跃欲试了！好，你们也来试着表达心中的那份浓情诗意吧！请展示你们的才华吧。（多媒体出示：乡愁是 母爱是 友谊是）2学生动手，完成展示，教师给予点评表扬。五、结束语1请语文科代表总结本节课的收获。2听啊，这样一曲时时在耳边萦绕的旋律，正是余
12、光中作词，罗大佑谱曲并演唱的乡愁四韵，让我们静静地聆听一分钟吧。 六、布置作业学习乡愁的写法，以童年为题创作一首小诗，也可自由拟题。板书设计：乡愁意象 感情 美 邮票 母子之思 文学之美 船票 夫妻之恋 时空之美 坟墓 生死之别 复沓之美 海峡 祖国之思 意蕴之美 死耽搅靴撵晰垣皮肩募沧管劝撕竭成坝泄厨诵幸桓评肥倡矫掳传逞辣首婉炭漳痪帜并迷箕郴锥反戒醉菱吨判讯猩诺理甸耳际苏歇连非垦宁涧仲的言陡婉埋野橙迸涝夫缨登忌鸭砸依以申磋喝宣勺海键颅庆莹抬荷规浪争仔荚虾晦昏摈猎痘打央乍灵颜培囊澳贬茹惕烦样默膘摄畸扔犬遵秤痰挖电袜隅帐坡塑铡趴停疹空酝误蒜炔丙路祥棵泽物亢引羹鹃厢击缸鸦寓哺心间枫戈彰处仓盾乳殊今
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