《2018年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题2氧气教案新版新人教版2018052839.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题2氧气教案新版新人教版2018052839.wps（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题 2 2 氧气 【学习目标】 1 1知识与技能： (1)认识氧气的主要物理性质。 (2)观察和描述蜡烛、木炭、硫、铁丝等在氧气 中燃烧的现象，从而归纳出氧气的化学 性质。 (3)掌握化合反应、氧化反应的概念及特点。 2 2过程与方法：学会用观察、实验 的方法获 取信息，并从实验信息中得出科学的结 论。 3 3情感态度与价值观：通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。 【学习重点】 1 1氧气的化学性质。 2 2在系统、认真观察的基础上准确描述物质燃烧的现象。 3 3化合反应的概念及特点。 【学习难点】 化合反应和氧化反应的区别与联系。 【课前准备】 “精英新课堂：预习学生用书的 早预习
2、先起步”。 名师测控：预习赠送的提分宝典。 情景导入 生成问题 小测验导入： 1 1下列物质排放到空气中，不会造成大气污染的是( B ) ASO2 BO2 CCO DNO2 世间万物生存都需要氧气，这节课我们就来具体学习氧气的性质与用途。 1 2 2由学生对本节课的学习目标进行解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补 充。 合作探究 生成能力 知识模块一 氧气的物理性质 阅读课本 P33 的内容。 提出问题： 1 1氧气不易溶于水，鱼儿为什么能在水中生存呢？ 2 2登山运动员在攀登高山时为什么要带氧气袋？ 讨论交流：阅读教材，讨论相关原因，了解氧气的物理性质。 归纳总结：在通常情况下，氧
3、气是一种无色、无味的气体；在标准状况下，氧气的密度 为 1.429 g/L，比空气的密度(1.293 g/L)略大。它不易溶于水，在室温下，1 L 水中只能溶 解约 30 mL 氧气。在压 强为 101 kPa 时，氧气在183 时变为淡蓝色液体，在218 时 变成淡蓝色雪花状的固体。工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。 知识模块二 氧气的化学性质 阅读课本 P33P35的内容。 探究实验：做 P33P34实验 22、23、24。 投影：硫、木炭和铁丝在氧气和空气中燃烧的实验视频。 学生：进一步放大观察比较在氧气和在空气中燃烧现象的不同点。 课堂讨论 1 1上述实验物质在空气中和在氧气
4、中燃烧都是与氧气反应，为什么产生的现象有很大的 差异？ 2 2在做硫和铁丝在氧气中燃烧的实验 时，集气瓶底部为什么都要放少量的水，其作用 相同吗？ 3.3.铁丝为什么要做成螺旋状？铁丝的下端为什么要系一根火柴？ 归纳总结：氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下，能够跟许多物质发生化学反应， 2 同时放出大量的热，在化学反应中提供氧气，它具有氧化性。 知识拓展：物质在空气中和在氧气中燃烧的区别：纯氧中氧气的浓度大于空气中氧气 的浓度，有的物质在空气中不能燃烧，但在氧气中变得可燃，如铁。燃烧的剧烈程度不 同，物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧剧烈。 知识模块三 化合反应 阅读课本 P35 的 内容。
5、提出问题：上述几个反应中有什么共同的特征？ 交流讨论：分析上述几个实验讨论归纳。 归 纳总结 1 1化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。ABC；特征：“ 多变一”。 2 2氧化反应：物 质跟氧发生的反应。氧气在化学反应中提供氧，它是氧化剂，具有氧 化性。 3 3缓慢氧化：在反应 中进行得很慢，不容易被察觉的氧化。如食物腐烂、酿酒、酿 醋、呼吸、钢铁生锈等。缓慢氧化的过程中一定放热，但不一定发光。 交流展示 生成新知 全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言) 检测反馈 达成目标 一、当堂检测 二、课后提升 三、 家庭作业 巩固知识：记忆速 完成学生用书的“夯 “完成学
6、生用书的 生 精英新课堂 记宝典中的本课知 基础 ”分点练 部分 能力 ”整合练 部分 识 巩固知识：记忆提 “完成学生用书的 基 “完成学生用书的 能 名师测控 分宝典中的本课知 础闯关 ”部分 ”力提升 部分 识 3 课题 2 2 氧气 物理性质：无色、无味的气体，密度比空气略大，不易溶 于水，液态和固态氧都是淡蓝色的 点燃 木炭氧气 二氧化碳 氧气的性质质比较活泼 ) 点燃 氧气的化学性 氧气氧化反应：物质与氧发生的化学反应 ) ) 化学性质四氧化三铁 硫氧气 二氧化硫 点燃 铁氧气 化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应 重要概念 1.1.课程的引入，采用了学生身边常见的事物，引发学生的思考，引入本节课的 主题。帮助学生迅速进入学习状态，对新知识产生熟悉感、亲切感，激发学生 成功之处 学习新知识的热情。2.2.物理性质的总结，通过对实物的观察，使学生明确通常 研究物质的物理性质的哪几个方面，便于今后学习其他物质。 有些结论学生可以通过现象分析得出，教师不要代替学生总结回答。限于课 不足之处 堂演示条件的不足，硫的燃烧并未在通风橱中进行。 4