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1、化学教案水的三态变化（教案）精品文档 化学教案,水的三态变化(教案) 化学教案,水的三态变化(教案)水的三态变化(教案) 教学目标:1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。 2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。 教学起点分析:学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的,水在什么情况下更容易蒸发,在蒸发过程中，水分
2、子发生什么变化, 教学过程: 师同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗, 生喜欢。 问它们是由什么组成的呢, 生水(水分子)。 师水是由什么组成的, 生水是由水分子组成的。 师你知道一个水分子的大小吗, 1 / 7 精品文档 生不知道。 投影一滴水。(只一滴水，就约含有1021个水分子)。 师这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河 ，汹涌的大海呢, 设问那水分子有什么特征, 为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪, 生状态变化。 师水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。 投影第一节 水分子的三态变化 水的
3、三态变化 板书水的三态变化 投影出示目标 投影封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。 问请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化, 学生猜想水分子本身变大了, 水分子间的间隔变大了, 水分子的数目增多了, 水分子受热都冲到针筒的那一端去了, 师下面我们来研究同学们的猜想是否正确, 2 / 7 精品文档 先来观察:不同状态的水中水分子的排列 问从图中你可以得到哪些信息,(同桌之间相互交流) (学生七嘴八舌)固态的水:水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动 液态的水:水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动 气态的水:水分子自由运动，
4、充满整个容器或自由地向空间扩散 分子间的间隔不同 师小结:分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多 说明图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的 目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为 水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式， 通过刚才的研究:大家来小结一下。 板书水由固?液?气时 分子数目 分子间的距离 不变 改变 分子大小 分子的排列方式 问这样的变化是物理变化还是化学变化, 生物理变化 3 / 7 精品文档 投影生活景象(路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了) 问这是什么原因, 生水蒸发了 师你能试着从微观
5、上解释水蒸发这一现象吗, 生回答(交流讨论) 师生活中常见这样的现象 湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快 你能解释其中的原因吗, 生回答(交流讨论) 板书水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大(液态?气态) 投影生活现象(水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。) 问这是什么原因, 生水蒸汽在锅盖上冷凝的结果 问谁能从微观的角度分析这一个过程 生回答(交流讨论) 板书失去能量，运动减慢，分子间间隔减小(气态?液态) 投影交流共享(课本30页) 生同意 4 / 7 精品文档 师下面请大家分别举例证明小明的观点 板书?分子很小 生小的看不见，摸不着 只一滴水，就含有约10
6、21个水分子 板书?分子间有间隔 问先问大家一个问题:100ml大豆，100ml小米(展示)如果把二者混合在一起，体积是否等于200ml 生等于;不等于 师演示(充分混匀) 小于200ml 问为什么, 生黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔 师请大家思考:100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml? 生小于200ml(酒精分子，水分子之间有间隔) 师请大家再举出能说明分子间有间隔的例子 ?气体加压后，体积变小 (分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小) (例如:25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为的钢瓶中) ?气体比固体液体容易压缩 (分子间有间隔，并且间隔不同)
7、?物体的热胀冷缩现象 5 / 7 精品文档 (分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小) 板书?分子在不断运动 生?墙内开花墙外香;打开酒瓶可以闻到酒香 ?香水，汽油要密封保存 5.方位角：从某点的指北方向按顺时针转到目标方向的水平角，叫做方位角。如图3，OA、OB、OC的方位角分别为45、135、225。演示?品红在水中扩散 ?一杯热水，加入品红中 扇形的面积S扇形=LR2生解释原因 3. 圆的对称性:板书温度越高，运动越快 小结学生完成 （2）圆是轴对称图形，直径所在的直线是它的对称轴，圆有无数条对称轴。圆是中心对称图形，对称中心为圆心。板书设计 水的三态变化 64.24.8生活中的数3 P3
8、0-351、水:固态?液态?气态(物理变化) 9.直角三角形变焦关系：水分子的大小 分子间的距离 135.215.27加与减（三）4 P75-80不变 改变 2、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。特别是加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。水分子的数目 分子的排列方式 水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大。(液态?气态) 水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小。(气态?液态) 函数的取值范围是全体实数；?分子很小
9、 2、分子的特征 ?分子间有间隔 3、第五单元“加与减(二)”，第六单元“加与减(三)” 在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。6 / 7 精品文档 ?分子在不断的运动(温度越高，运动越快) 作业课本30页 活动天地和在线测试 教学反思分子的特征比较抽象，难以理解，但将教学起点定位与对水的三态变化的微观描述和原因分析方面，能够使学生易于接受，并且“交流共享”部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教学中要更加注重理论联系实际。 7 / 7