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1、“各人阅读，目的性不一样”阅读答案“各人阅读，目的性不一样”阅读答案阅读下文，完成2022题。各人阅读，目的性不一样，有人是为了打发时光，有人是为了消遣，有 人是为了获取知识，阅读方式也自不同。若是为了消闲，把阅读作为生活的一种 调节，自然可以随心所欲，游戏其中；但若是为了求知，方式就大不一样。诚如 周作人所说，知识总是带有点苦味的。为获知而读，既要下足了苦功夫，也还要 讲究一点读书的方式。手不释卷固然可喜，但效果未必见佳，只有熟记精思，深 切体会书中涵义，仔细求索，方为得法。宋人许顗的彦周诗话说：“古人文章，不可轻易，反复熟读，加意 思索，庶可其见之。东坡在海外，方盛称柳柳州诗。后尝有人得罪
2、过海，见黎子 云秀才，说海外绝无书。适渠家有柳文，东坡日夕玩味。嗟乎，虽东坡观书，亦 须着意研穷，方见用心处耶！ ”意思是说，对待文章切莫轻忽怠慢，须熟读成诵 的同时，玩心其间，仔细咂摸滋味，专一思索，如此才有可能正确了解文章的含 意。苏轼当年被谪海南，正值柳宗元的诗文广受文人追捧， 苏轼在黎子云家里看 到柳宗元的文集，逐段仔细玩味，顿觉意趣丛生，所以不论早晚坐卧，都在捧着 柳集而读。纵然像苏轼这样的高才卓识之人，也须狠下工夫精审穷究，才能正确 理解古人文章中的意旨。 许顗之意，就是肯定深读精思的重要性。 读书之重，在于理解书中的义理，而非只了解概貌，所以不仅要“手勤”， 还要“眼到”。苏轼的
3、送安惇落第诗云：“故书不厌百回读，熟读深思子自 知。”提倡书要不厌其烦地多读熟读，务求融会贯通。并且，苏轼还鼓励读书要 有既定的目标，要向专门的方向发展。他在又答王庠书中云：“人之精力， 不能兼收并取，但得其所欲求者尔。故愿学者，每次作一意求之。”认为人生有 涯，精力有限，如果贪多务得，就容易嚼不烂，所以读书人要有一个大方向，应 当精于选择。认真地把一两部书读好，比读书千百本、却无法消化运用强得多。 【甲】南宋人陈善的新语，也诠释了同样的道理：“今人谁不读书， 日将诵数千言，初若可喜，然旋读旋忘，是虽一岁未尝得百二十字也，况一日乎？ 予少时实有贪多之癖，至今每念腹中空虚，方知陈贤良为得法云。”
4、这段话点出 了一个读书人常犯的毛病一一书非根据现实需要而读，总是不切实际地想要读尽 天下之书。实际上，不加选择地泛读，读过就忘，或者没有真正理解书中的意旨， 无法化为己用，既费了功夫，又没有多大的用处。【乙】所以陈善认为“读书惟在记牢，则日见进益”，指出读书的关键在于质，而不是在于量。【丙】20. 作者在文中提出了怎样的一个观点？请用自己的话概括。答:21. 第段中作者两次引用苏轼的话，各有什么目的?答:22. 下面的句子是从第段中抽出来的，应该将它还原到【甲】【乙】【丙】的哪一处？【需要还原的句子】选准一两种必要的书进行深读，贯通明晓其中的义理，就可以获益。答：还原到处。参考答案：爱师网整理
5、20. 书只有深读才能有收益评分：本题2分。21. 前一引用是为了论述书要不厌其烦地多读熟读，务求融会贯通;后者是为了论述读书要有既定的目标，要向专门的方向发展。评分：本题4分。每答2分。22. 【丙】评分：本题2分。笆二;二三先汪案，高三机师结卩以师的教案n改：一 考业关首 -霊-的切价环轻学积注教泛玄上远冒课课沃周疔:：二我S续：二致:勤主沟”二5A-,+_”. .出色地-各项任校Rib组织全组教师进一步；习熟* 材的体系和特索新教材教学模*.组好新教材的研究*全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教* G根本，以教*
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