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1、临江仙饮散离亭西去阅读答案（附赏析）临江仙饮散离亭西去阅读答案阅读下面一首宋词，然后完成问题。临江仙徐昌图饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重，淡云孤雁远，寒日暮天 红。今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓！残灯孤枕梦，轻浪五更 风。注：浮生：一生。古人语“人生世上，虚浮无定”，故曰“浮生”。 飘蓬：飘浮无定之意。上阕中“淡云孤雁远，寒日暮天红”这两句写景，流露出了作者怎样的情 感？请作简要分析。有人认为下阕中的“酒醒”后三句与柳永的雨霖铃“今宵酒醒何处? 杨柳岸晓风残月”有异曲同工之妙。请结合诗句谈谈你的看法。参考答案:17.大雁是“孤雁”，太阳是“寒日”，孤单感加上傍晚的寒意，
2、写出了 离别之痛，浪迹飘零之苦。晚霞吐红，在流浪人看来，红光惨淡，透出寒意，引 发了作者的无限凄凉之感。的确有异曲同工之妙。两者都写了离人不堪离别之苦，借酒浇愁；两者都 设想了酒醒后的情景，为虚写，突出了孤独无依、凄苦难耐之感。诗词赏析:这是一首写旅愁的小令。上片开头是：“饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬”。词人饮罢饯行酒，与亲 故辞别西去，感慨万分，怨恨自己一生象飞蓬那样到处飘泊。 离亭，送别的驿亭。“浮生”一词，出自庄子？刻意“其生若浮，其死若休”。庄子认为人生在 世虚浮不定，后世相沿称人生为浮生。这里，词人感慨自己的身世，如今踏上旅 途,从此开始了“飘蓬” 一般的生活，遥遥水路，漠漠苍天，词人
3、内心极度凄凉, 羁旅之恨油然而生。而这恨又是“长恨”，这就道出了“饮散”“西去”对词人 来说并非第一次了，每重演一次，就会增加一分身世飘零之恨。一个“长”字， 使恨的情感深化了。词人生活在唐宋之交的动乱时代，这首词，可能就是徐昌图由闽入宋前的 作品，它不仅反映了词人凄清的身世，也包容了唐末宋初离乱社会的影子。这次 词人西去，是乘船而行的。他别情依依，禁不住频频回首：“回头烟柳渐重重”。 送行的人已不见了，只有那岸上的杨柳象是笼罩着一重重的烟雾。“烟柳重重”既是状景也是写情。这是由于当词人看到烟柳迷茫而看不到人时，必然增添其内 心的苦闷。因为柳色是最容易引起人的离情别意的，所以，写“烟柳重重”，
4、实 际上也就是“离情重重”，是把抽象、无形的愁情寄托在具体形象的烟柳中来表 现而已。接下去，词人转过头来，顺眼一望，却是“淡云孤雁远，寒日暮天红”。 辽远的天际飘浮着几丝淡云：并不时地传来孤雁的鸣声，傍晚的落日，照得满天 通红。此时此景，又不免使人感到：“浮云游子意，落日故人情”。词人象浮云 一样飘流无依，象孤雁一样孑然影单，而寒日西沉，晚霞映天，却又唤起词人念 乡思亲的凄伤之情，这一切既是词人眼前之景，也是他今后“飘蓬”生活的形象 概括。这是由当前情景过渡到以后情景的写法， 也是融情入景，即景抒情的写法， 所以这二句可看作是词人特定心态下摄取的一组画面，既是实景，也是虚景，虚实相用，使画面极
5、富表现力，它给读者的感受就不仅是自然景观了， 更深刻的是 这种景观中所隐含的离情别恨，它连绵不断，广阔深远。下片写词人途中的孤寂心情。“今夜画船何处？潮平淮月朦胧”。词人辞 别亲故，纵一叶孤舟西去，水路迢迢，暮色苍苍，想到归宿，词人不禁自问，愁 绪充塞。夜深了，当词人从船舱里探出头来时，只见船已行在平波万顷的淮水上， 空茫迷濛，孤月映水，朦胧凄清。“淮月”，照临淮水上空的月亮。词人通过气 氛的渲染和景物的烘托，使内心的感伤之情与外在的空冷之景交融为一，传达出词人此时此地的冷寂情怀。这时候，词人愁绪难以排遣，只有借洒消愁了。然而, 醉酒只能求得一时的解脱，“酒醒人静奈愁浓”，一旦酒醒，回到现实，
6、只能更 增愁情，不是三杯两盏淡酒就冲刷得掉的。 一个“奈”字，突出了词人万般无奈 的苦闷心情。结句：“残灯孤枕梦，轻浪五更风。”又进一步写他的这种感情。 一个人躺在船里，辗转反侧，愁绪万千。一直熬到夜尽灯残之时，才对着残弱的 烛光，勉强伏枕而眠，可惜好景不长，恍惚朦胧中波动船摇，词人梦断，原来是 水面上起了风波。“五更风”，指黎明前的寒风，萧瑟凄寒。好一个“晓风残月”， 令人难以忍受，可谓悲痛至极。俞陛云唐五代两宋词选释曾评徐昌图的临江仙一词，曰：“状水 窗风景宛然，千载后犹想见客中情味也”。其所以如此，就在于词人巧妙地融情 与景为一体，写离愁却很少直接抒情，而是借助于外在的景物来表现词人内心
7、的 离愁别恨。词人沿情布景，景物的转承和变换、环境气氛的渲染和烘托，处处反 衬出词人的内心世界。离愁难奈，感人至深。笆二;二三先汪案，高三机师结卩以师的教案n改：一 考业关首 -霊-的切价环轻学积注教泛玄上远冒课课沃周疔:：二我S续：二致:勤主沟”二5A-,+_”. .出色地-各项任校Rib组织全组教师进一步；习熟* 材的体系和特索新教材教学模*.组好新教材的研究*全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教* G根本，以教*二三团inyyimFi三“”及时工作及析二.项学指标:主主活动.冬G师的示” “ B合,慧”.组I围绕探索效”课”高照文史综合72加史对，科真学学科体知和思三习合感析态度=m：x = sS=i = 5SN N2S5问於.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部-:学:然数:整:数则二才三法根减数法正乘法：法含间：:系-找方法有的方）还相当 的简捷。有的 学生只能接受老师教* 法.稍7 变动的问I就处理不了。，别学生老师 怎”也不会着銮冬I言昶裁癸良4 口情USav-山初级二；发与;g “：奥与会积堂比m沪111=in-.,.議形课课例展示交流En-hssPSZ-sss”五月教新式5教？组组；盘代动、教同比异教，动做指效、：=* -专业水平.获得i