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1、 1 / 7 有趣的磁现象教学设计 教学内容： 广东版小学科学五年级上册第三单元奇妙的电与磁的第二课有趣的磁现象第一课时。 教学目标： 1科学知识目标： （1）知道磁铁都有磁性和两个磁极。 （2）知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。 2能力目标： （1）通过探究活动，培养动手操作能力。 （2）通过设计实验，学习发现规律的方法。 3情感态度价值观目能力培养目标标： （1）在实验中体验科学发现的乐趣。 （2）在交流中培养与人合作的科学精神。 教学重点、难点： 教学重点： 经历“实验观察记录现象分析结果发现规律”等活动来探究磁铁的性质。 教学难点： 怎样将科学探究、科学知识与学生已有的知识经验有机的
2、结合起来，将学生的学习欲望转变成为探究式学习的动力。 教学准备： 2 / 7 1分组实验材料： 条形磁铁、玻璃球、橡皮、螺丝帽、铜线、 不锈钢圈、回形针、木块、塑料瓶盖、铁钉、碎铁屑。 2教师准备： 条形磁铁、U形磁铁、环形磁铁、磁扣、相应的教学课件，实验记录表。 3实验分组情况：4人组成一个活动探究小组，实行分工合作制。 教学过程： 一、揭示课题，提出要求 1揭示课题，板书： 有趣的磁现象。 同学们，这节课我们共同探究有趣的磁现象。 2运用谈话法，激起学生学习科学、探索科学的欲望，初步感知科学探究的方法。 我们知道，许多科学知识就在我们身边，只要我们留心观察，大胆猜想，积极实验，认真思考，善
3、于总结就能发现其中的奥秘。 （设计意图： 课的开始直接揭示课题，明确目标要求，初步了解探究的方法。） 二、探究新知 （一）认识磁铁 1认识擦窗器里的磁铁 （1）屏幕出示擦窗器 3 / 7 （2）演示擦窗器的工作 （3）通过提出问题“为什么擦窗器隔着玻璃还能互相吸引?”引导学生发现里面有磁铁。 2认识各种形状的磁铁 （1）屏幕出示生活中各种形状的磁铁（条形磁铁、U形磁铁、环形磁铁、磁扣等）。 （2）告知各种磁铁名称 （3）认识教学中常用磁铁 （设计意图： 从学生生活中有趣的情境出发，通过问题形式驱动学生去探究磁现象。） （二）探究活动一： 磁铁能吸起什么 1提出问题 磁铁能吸物体，磁铁能吸起所有
4、的物体吗？ 2学生猜想 3实验验证 谁的猜想正确呢？我们要用实验验证。 （1）出示实验要求。 实验要求： 用磁铁分别去吸盒子里不同的物体，然后填写实验记录，能吸起的物体在实验记录单中打“”，不能吸起的打“”。做完实验后，请把实验物品放回原处。 （2）分组实验，师巡视，个别指导。 4 / 7 4交流汇报 5引导总结 （1）通过实验交流，引导学生发现磁铁能吸起的物体都是有铁制成的 （2）概念讲解并板书 磁铁能吸引有铁制成物体的性质就叫吸铁性，科学上叫做磁性板书： 磁铁能吸引由铁制成的物体 磁性（吸铁性） 6拓展延伸 （1）其实磁铁不仅可以吸引铁制成的物体，还可以吸引钴、镍等制成的物体，磁铁能吸1元
5、硬币，是因为制造1元硬币材料中含有金属镍。 （2）课后思考验证 磁铁能吸引1角、5角的硬币吗？为什么？ （设计意图： 利用儿童的好胜心强的特点，让学生展开竞争，学生能积极参与实验，并通过探究活动，总结规律，帮助学生理解科学概念。拓展延伸既扩大了学生的知识面，提高了学习兴趣，又把课堂延伸到课外，推动学生进行课外科学探究。） （三）探究活动二： 磁铁的哪部分磁性最强。 1提出问题： 老师手里的磁铁它各部分磁性的强弱是不是一样呢？ 2学生猜测 5 / 7 3实验验证 （1）屏幕出示实验要求 实验要求： 利用手中的磁铁和实验物品，小组讨论自行设计实验，实验结束后把物品放回原处 （2）小组实验，师个别指
6、导 4交流不同的实验方法及现象，讲解科学概念 （1）汇报交流不同的实验方法 （2）引导学生发现条形磁铁两端磁性强，中间磁性弱 （3）讲解科学概念并板书 磁铁中磁性最强的部位叫做磁极，一块磁铁有两个磁极，指南的一端是南极，用字母“S”表示，指北的一端是北极，用字母“N”表示。 5认识手中磁铁的南、北极 6介绍用画图方法表示一块磁铁 （设计意图，让学生带着问题，自己设计实验，充分发挥学生的主动性。通过观察实验现象，自主交流，加深对科学概念的理解。） （四）探究三： 磁极间的相互作用规律 1提出问题： 通过以上的探究，我们已经发现了磁铁能吸引铁制品，而且两端磁性强，每一个磁铁都有两个磁极。如果把两块
7、磁铁的两极互相靠近，又会发生什么现象呢？ 6 / 7 2猜想 3实验验证 （1）让学生探讨磁极靠近方式有几种 （2）出示实验要求 实验要求： 把一块磁铁放在桌子上，用另一块磁铁的两极分别去靠近它的两极。一人实验，其余同学认真观察磁极靠近方式和实验现 象，并把磁极靠近方式和实验现象记录在53页的实验记录表中。 （3）学生实验，填写实验记录，师巡视，个别指导 （4）汇报交流 （5）总结规律 引导学生用简洁的语言概括出自己发现的规律，并板书： 同极相斥异极相吸 （设计意图： 有条理地设计实验并记录实验结果，可以培养学生认真对待科学的态度，图表记录也很好的反映探究的结果，一目了然，又让学生学会系统的记
8、录方法。通过引导学生总结规律，培养学生的分析概括能力。） 三、全课总结 这节课，你们知道了哪些有趣的磁现象？学到了哪些科学知识？(设计意图，通过总结让学生对本节课知识进行梳理，对磁现象有个整体认知) 四、拓展应用 1课开始的擦窗器是利用磁铁的什么性质制作的？ 7 / 7 2找一找，磁铁在生活中的应用 擦窗器是磁铁在我们生活中的应用，请大家想一想、生活中还有哪些地方用到的磁？ 让学生举例说一说，选举部分说说利用了磁铁的什么性质？ 3介绍指南针 （设计意图： 通过用科学知识解释生活中的现象，再次让学生体 会科学知识就在身边，既巩固了所学知识，更让学生感受到科学的魅力。同时对学生进行爱国主义教育，也为下一课的学习作铺垫）。 附板书设计： 有趣的磁现象 能吸起由铁制成的物体两端磁性最强 磁性（吸铁性）磁极： 南极（S）北极（N）异极相吸同极相斥