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1、江南岸陈志宏阅读答案（2）江南岸陈志宏阅读答案文章来自：爱师网江南岸陈志宏 一句“春风又绿江南岸”，以绵绵诗意，把岸这一稚拙的江南风物，深 深地烙进人们的心里。江南文人王安石对“绿”字的斟酌， 历来为人颂扬。无心 插柳的闲来之笔，不经意间，把江南岸的美名四下里传播了开来。 江南水沛。有水便有岸，诗曰：“淇则有岸。”有岸之水，清泠映天， 人来人往，心生留恋意；无岸约束，水就成了灾患，驱人逃离，害人不浅。江南 水美，岸功不可没。 或宽或窄的一段，或绿或黄的一圈，或曲或直的一条，江南岸从水边延 展开来，将碧绿的柔波，暖暖且软软地拥揽于怀。水的柔情意，衬出江南岸的大 胸襟。造字先生把“伟”字和“岸”并
2、连一起，便有羡人的高度，耀人的宽度， 以及神奇且美妙的深度。 唯美江南岸，绿意盎然，草树轻摇，轻轻浅浅的一线是画家明丽线条的 起点，如水雾中沉睡着的五彩梦，又好似记忆中散发着怡人芬芳的黑白片断。 江南岸与水密不可分。水，失魂地飘游，它的名字是汽、雾、霜、雨、 冰和雪。游子思归恋家，水漂流在外，大地是它永远的故乡。流水无情，大地有 意。大地宽厚的胸怀，接纳回到故里的水。自涓滴始，水在大地上欢蹦乱跳，在 江南岸的护送下，累积成流，它的身影在塘溪沼潭里妖娆，在江河湖海里娇媚。实。 秋冬时节，水瘦下去，江南岸在风中展露嶙峋惨白的骨肉，那是水一点 一滴侵蚀的结果。你进三尺，我退一米，江南岸看淡荣辱，自是
3、不会患得患失。 岸绿岸黄暗自春。秋冬时节的岸，不畏水的耻笑，春夏之季，不惧水的冲刷，坦 然接受水的捧杀与棒杀。江南岸为水而生，以水为美，和水交缠到白头，不论春 秋冬夏，永远不离不弃。 多情亦是大丈夫，江南岸超越世俗眼中的魁伟，柔情万种，极尽缠绵意。 亲水江南人爱恋江南岸。农夫荷锄扛耙，牵一头走得四平八稳的水牛来 岸边饮水；女子步履轻盈，提篮衣物去岸边浣纱；孩子脱得赤溜精光从岸上一跃 而入水，过了好半天才浮出水面，惊飞一群鸭；渔夫和船家驾一叶扁舟在水里穿 梭，水上的日子，绵长而味足。 生在江南，对于岸，心有千千结。家里有块田在北港岸边，年年崩岸， 都要毁掉一部分水稻。父亲望着塌陷入水的岸，欲哭无
4、泪，扶锄垒起一条新的田 塍。我站在父亲身边，无限伤感地望着坍下去的岸，说：“怎么会这样？”父亲 向着河水冲着风说：“去的只管去吧，留下的总要珍惜。”?就是这条岸，在我青春岁月，引爆对远方的渴望。1993年正月初三，我从 此岸出发，朝着离家的方向，走向远方。过河上的一座桥，来到彼岸，沿岸向家 的方向折回。披着朝阳去，眼看夕阳西下了，却找不到回家的岸。原来，我踏上了此岸彼岸之外的第三条岸。?多年后，我读到巴西作家若昂？吉马朗埃斯？罗萨的后现代主义小说河的 第三条岸，回想当年的轻狂，不禁莞尔。河的第三条岸，到底是什么？是污浊 的世界，还是无忧的天堂？是无法摆脱的不幸， 还是不可避免的宿命？这是关于
5、岸的寓意，延伸开来，有无穷的可能。?念念江南，亲亲我那梦中的江南岸。文章来自：爱师网江南岸陈志宏 一句“春风又绿江南岸”，以绵绵诗意，把岸这一稚拙的江南风物，深 深地烙进人们的心里。江南文人王安石对“绿”字的斟酌， 历来为人颂扬。无心 插柳的闲来之笔，不经意间，把江南岸的美名四下里传播了开来。 江南水沛。有水便有岸，诗曰：“淇则有岸。”有岸之水，清泠映天， 人来人往，心生留恋意；无岸约束，水就成了灾患，驱人逃离，害人不浅。江南 水美，岸功不可没。 或宽或窄的一段，或绿或黄的一圈，或曲或直的一条，江南岸从水边延 展开来，将碧绿的柔波，暖暖且软软地拥揽于怀。水的柔情意，衬出江南岸的大 胸襟。造字先
6、生把“伟”字和“岸”并连一起，便有羡人的高度，耀人的宽度， 以及神奇且美妙的深度。 唯美江南岸，绿意盎然，草树轻摇，轻轻浅浅的一线是画家明丽线条的 起点，如水雾中沉睡着的五彩梦，又好似记忆中散发着怡人芬芳的黑白片断。 江南岸与水密不可分。水，失魂地飘游，它的名字是汽、雾、霜、雨、 冰和雪。游子思归恋家，水漂流在外，大地是它永远的故乡。流水无情，大地有 意。大地宽厚的胸怀，接纳回到故里的水。自涓滴始，水在大地上欢蹦乱跳，在 江南岸的护送下，累积成流，它的身影在塘溪沼潭里妖娆，在江河湖海里娇媚。实。 秋冬时节，水瘦下去，江南岸在风中展露嶙峋惨白的骨肉，那是水一点 一滴侵蚀的结果。你进三尺，我退一米
7、，江南岸看淡荣辱，自是不会患得患失。 岸绿岸黄暗自春。秋冬时节的岸，不畏水的耻笑，春夏之季，不惧水的冲刷，坦 然接受水的捧杀与棒杀。江南岸为水而生，以水为美，和水交缠到白头，不论春 秋冬夏，永远不离不弃。 多情亦是大丈夫，江南岸超越世俗眼中的魁伟，柔情万种，极尽缠绵意。 亲水江南人爱恋江南岸。农夫荷锄扛耙，牵一头走得四平八稳的水牛来 岸边饮水；女子步履轻盈，提篮衣物去岸边浣纱；孩子脱得赤溜精光从岸上一跃 而入水，过了好半天才浮出水面，惊飞一群鸭；渔夫和船家驾一叶扁舟在水里穿 梭，水上的日子，绵长而味足。 生在江南，对于岸，心有千千结。家里有块田在北港岸边，年年崩岸， 都要毁掉一部分水稻。父亲望
8、着塌陷入水的岸，欲哭无泪，扶锄垒起一条新的田 塍。我站在父亲身边，无限伤感地望着坍下去的岸，说：“怎么会这样？”父亲 向着河水冲着风说：“去的只管去吧，留下的总要珍惜。”?就是这条岸，在我青春岁月，引爆对远方的渴望。1993年正月初三，我从 此岸出发，朝着离家的方向，走向远方。过河上的一座桥，来到彼岸，沿岸向家 的方向折回。披着朝阳去，眼看夕阳西下了，却找不到回家的岸。原来，我踏上了此岸彼岸之外的第三条岸。?多年后，我读到巴西作家若昂？吉马朗埃斯？罗萨的后现代主义小说河的 第三条岸，回想当年的轻狂，不禁莞尔。河的第三条岸，到底是什么？是污浊 的世界，还是无忧的天堂？是无法摆脱的不幸， 还是不可
9、避免的宿命？这是关于 岸的寓意，延伸开来，有无穷的可能。?念念江南，亲亲我那梦中的江南岸。,文章来自：爱师网江南岸陈志宏一句“春风又绿江南岸”，以绵绵诗意，把岸这一稚拙的江南风物，深 深地烙进人们的心里。江南文人王安石对“绿”字的斟酌， 历来为人颂扬。无心 插柳的闲来之笔，不经意间，把江南岸的美名四下里传播了开来。 江南水沛。有水便有岸，诗曰：“淇则有岸。”有岸之水，清泠映天， 人来人往，心生留恋意；无岸约束，水就成了灾患，驱人逃离，害人不浅。江南 水美，岸功不可没。 或宽或窄的一段，或绿或黄的一圈，或曲或直的一条，江南岸从水边延 展开来，将碧绿的柔波，暖暖且软软地拥揽于怀。水的柔情意，衬出江
10、南岸的大 胸襟。造字先生把“伟”字和“岸”并连一起，便有羡人的高度，耀人的宽度， 以及神奇且美妙的深度。 唯美江南岸，绿意盎然，草树轻摇，轻轻浅浅的一线是画家明丽线条的 起点，如水雾中沉睡着的五彩梦，又好似记忆中散发着怡人芬芳的黑白片断。 江南岸与水密不可分。水，失魂地飘游，它的名字是汽、雾、霜、雨、 冰和雪。游子思归恋家，水漂流在外，大地是它永远的故乡。流水无情，大地有 意。大地宽厚的胸怀，接纳回到故里的水。自涓滴始，水在大地上欢蹦乱跳，在 江南岸的护送下，累积成流，它的身影在塘溪沼潭里妖娆，在江河湖海里娇媚。实。秋冬时节，水瘦下去，江南岸在风中展露嶙峋惨白的骨肉，那是水一点 一滴侵蚀的结果
11、。你进三尺，我退一米，江南岸看淡荣辱，自是不会患得患失。 岸绿岸黄暗自春。秋冬时节的岸，不畏水的耻笑，春夏之季，不惧水的冲刷，坦 然接受水的捧杀与棒杀。江南岸为水而生，以水为美，和水交缠到白头，不论春 秋冬夏，永远不离不弃。 多情亦是大丈夫，江南岸超越世俗眼中的魁伟，柔情万种，极尽缠绵意。 亲水江南人爱恋江南岸。农夫荷锄扛耙，牵一头走得四平八稳的水牛来 岸边饮水；女子步履轻盈，提篮衣物去岸边浣纱；孩子脱得赤溜精光从岸上一跃 而入水，过了好半天才浮出水面，惊飞一群鸭；渔夫和船家驾一叶扁舟在水里穿 梭，水上的日子，绵长而味足。 生在江南，对于岸，心有千千结。家里有块田在北港岸边，年年崩岸， 都要毁
12、掉一部分水稻。父亲望着塌陷入水的岸，欲哭无泪，扶锄垒起一条新的田 塍。我站在父亲身边，无限伤感地望着坍下去的岸，说：“怎么会这样？”父亲 向着河水冲着风说：“去的只管去吧，留下的总要珍惜。”?就是这条岸，在我青春岁月，引爆对远方的渴望。1993年正月初三，我从 此岸出发，朝着离家的方向，走向远方。过河上的一座桥，来到彼岸，沿岸向家 的方向折回。披着朝阳去，眼看夕阳西下了，却找不到回家的岸。原来，我踏上了此岸彼岸之外的第三条岸。?多年后，我读到巴西作家若昂？吉马朗埃斯？罗萨的后现代主义小说河的 第三条岸，回想当年的轻狂，不禁莞尔。河的第三条岸，到底是什么？是污浊 的世界，还是无忧的天堂？是无法摆
13、脱的不幸， 还是不可避免的宿命？这是关于 岸的寓意，延伸开来，有无穷的可能。因水而生，依水而活，江南岸唯以依绿染翠相报。绿，是江南岸迎风飘展的经幡，由内而外，净明通透。水草是少不了的普通饰品，生在岸上，倒挂在水里，有坚贞的骨血，更具水样柔性的肌肤。岸边的树，杨柳居多，乌柏、苦楝、白杨、皂角和合欢也不少见。树的挺拔，映衬岸的魁伟；树的风姿，增添岸的厚?念念江南，亲亲我那梦中的江南岸。文章来自：爱师网11. 这篇文章的思路是如何展开的？请用简明的语言概括。12. 请从修辞的角度对第段画线句进行赏析。13. 文章以“江南岸”为题，却多处写水，这样安排的原因是什么?14. 按照要求探究下面两个问题。谈
14、谈你对本文“江南岸”内涵的理解。探究第？段中划线句“原来，我踏上了此岸彼岸之外的第三条岸”蕴含的深 丿意、。参考答案：爱师网整理11. 引用诗句，点明题目，弓I出下文对江南岸景、人、情的描绘。叙述了江南岸与水密不可分，江南人对江南岸的爱恋。 表达了自己在人生追求道路中的思考和对江南岸的思念与挚爱之情。12. 运用排比手法，从宽窄、色彩与曲直等方面刻画了江南岸的形象,富于变化，更具节奏感。运用了拟人手法，赋予江南岸以柔情，生动形象地表现出江南岸的博大 胸襟，为水而生，以水为美，与水密不可分。13. 水与江南岸的形象是统一的，水与岸密不可分，互为依存，无水则 无岸。同时，江南人也因亲水而更加爱恋江
15、南岸。水的柔情，水的优美，水的灵动更能衬托出江南岸的博大胸襟与超越世 俗的魁伟，凸显了散文的特色一一“形散神不散”。14. “江南岸”是江南水美的典型环境，博大，宽厚，看淡荣辱，拥有 超越世俗的魁伟又柔情万种。“江南岸”是作者爱恋江南的触发点， 承载着作 者对家乡的无限思念，因为家乡让人思想自由，内心充实。“江南岸”是作者 追逐人生，思考人生的精神依托，接纳着漂泊的游子，是作者永恒的心灵故土。作者年少时未深思熟虑离家远行，认为理想在远方；成熟后人生阅历开 始丰富，却再也无法找回曾经的美好与爱恋， 此句表达了作者远离故乡后对人生 的反思。作者在上下求索中，到达不了那个美轮美奂的理想彼岸， 也回不
16、到曾 经熟悉的此岸，只能选择“漂泊”，希望能有对精神与命运的向往和追寻。笆二;二三先汪案，高三机师结卩以师的教案n改：一 考业关首 -霊-的切价环轻学积注教泛玄上远冒课课沃周疔:：二我S续：二致:勤主沟”二5A-,+_”. .出色地-各项任校Rib组织全组教师进一步；习熟* 材的体系和特索新教材教学模*.组好新教材的研究*全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教* G根本，以教*二三团inyyimFi三“”及时工作及析二.项学指标:主主活动.冬G师的示” “ B合,慧”.组I围绕探索效”课”高照文史综合72加史对，科真学学科体知和思三习合感析态度=m：x = sS=i = 5SN N2S5问於.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部-:学:然数:整:数则二才三法根减数法正乘法：法含间：:系-找方法有的方）还相当 的简捷。有的 学生只能接受老师教* 法.稍7 变动的问I就处理不了。，别学生老师 怎”也不会着銮冬I言昶裁癸良4 口情USav-山初级二；发与;g “：奥与会积堂比m沪111=in-.,.議形课课例展示交流En-hssPSZ-sss”五月教新式5教？组组；盘代动、教同比异教，动做指效、：=* -专业水平.获得i