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1、 1 / 4 给予树与好汉查理教学设计 教学要求： 1、会读10个生字，会写出12个生字，正确读写圣诞节、卡片、仁爱、体贴、沉默不语、如愿以偿等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴；体会查理在施与爱心过程中自己所发生的变化，感受爱心体现的真情和给人带来的快乐。 重点：理解重点词句，体会人物的善良与爱心。 难点：比较两篇课文的异同点。 课时：1课时。 过程： 一、导入：今天，老师和同学们一起学习31课给予树、32课好汉查理。谁愿意来读题目？生读题目，纠正读音，理解“给予”的意思 二、检查词语课件 三、谁能说一说这两篇课文各讲了谁，又分别
2、讲了一件什么事情呢？ 四、揭示主题找共同点 提问：那这两个可爱的小朋友给你留下了怎样的印象？师：请同学们讲一讲他们有哪些共同点？板书：爱心 五、研读 过渡：那么课文的哪些地方体现了这两个小朋友的爱心呢？先请同学们用自己喜欢的方式读31课给予树，找出有关语句读一读，并把它们画下来，也可以与同桌交流读后的感受。 学生汇报：（31.给予树） 2 / 4 1.“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。” 师：什么是沉默不语？金吉娅为什么会沉默不语？ 师：所以，回家途中，当哥哥姐姐兴高采烈时，只有生：八岁的小女孩金吉娅沉默不语。 师：当妈妈发现她只买了一些棒棒糖时，生：只有八岁的小女孩金吉娅沉默不语。 过渡：这
3、是她对家人，对妈妈的愧疚呀。多么体贴的孩子。 刚才，我们通过联系上下文理解了沉默不语，也体会到了金吉娅的内心。谁还有其他的发现？ 2.生汇报：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和各个姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的给予树。 树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下了卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。” 师：援助中心是什么地方？这里的给予树为什么加上了引号？ 师：是啊，当金吉娅站在这棵圣诞树下，看到小女孩写的卡片，她毅然放弃了生：给家人买漂亮的礼物，而选择了生：给小女孩买穿着裙子的洋娃娃。从金吉娅的
4、做法中，我们体会到生：爱心。3生：汇报：“我的钱就只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”（引导学生从“”和“什么都没有”体会金吉娅的难过及小女孩的可怜，从而体会金吉亚的善良、仁爱、同情和体贴。 a.指名读b.评价c.指导读d.齐读 4金吉亚送给小女孩的只是洋娃娃吗？送给家人的只是棒棒糖吗？她还送了什么?(善良、仁爱、同情和体贴) 让我们每一个被感动的人记住金吉娅，记住这个善良、有爱心的孩子吧！ 3 / 4 5齐读：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”课件 过渡：金吉亚是
5、一个善良、仁爱的小女孩，那么查理又是一个怎样的小朋友呢？谁能说说查理以前是一个怎样的孩子？请同学们快速默读32课，在有关的语句下做上记号。 生汇报：（32好汉查理） 1.“查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。 师：那么他心目中的好汉又是怎样的呢？（理解“好汉查理”的含义） 师：在与杰西的交往中，我们又能体会到查理是一个怎样的孩子？ 生汇报：a“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”b“谢谢！”查理显得彬彬有礼。 c“当然可以。” d“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。” e“不行，罗伯
6、特先生，我不能随便要您的东西。” f“xx，xx先生。” g“杰西，我会做个好汉。”（相机指导朗读） 师：查理为什么会有这样的变化呢？ 引导学生体会杰西的信任是查理变化的主要原因。 6小结：虽然杰西与查理的相处仅仅是一个暑假的时间，但杰西的信任让查理改掉了调皮、搞恶作剧的缺点，而正是因为查理的陪伴，让杰西度过了一个快乐的暑假。看来给人以快乐，自己也会有进步的。 4 / 4 六、比较异同 师：那么这两篇课文有什么相同和不同的地方吗？ 引导学生从人物的性格特点、帮助的对象、物质与精神等不同方面，找到不同点。 七、请学生联系生活实际谈谈身边有爱心的同学 八、师总结：今天这节课，学习了31课给予树和32课好汉查理，认识了两位善良、有爱心的小朋友，老师希望同学们也能像他们一样关心身边有困难的人，关爱身边需要帮助的人，让我们的爱心撒遍世界的每一个角落。让世界充满爱，让我们的生活中处处开满真、善、美的鲜花。老师这儿有一首好听的歌曲想送给大家课件 板书设计： 31、给予树32、好汉查理 xx查理 爱心 快乐