《《蟋蟀的住宅》教学实录(5).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《蟋蟀的住宅》教学实录(5).doc（19页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 1 / 13 蟋蟀的住宅课堂实录 【设计理念】： 蟋蟀的住宅是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，
2、读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统 一。 【教学目标】： 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 【教学重、难点】： 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 【教学准备】： 2 / 13 教师准备：
3、 多媒体课件 学生准备： 预习课文，搜集相关资料。 【课时安排】： 二课时 第一课时 一、激趣导入，揭题质疑。 1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？对，是蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫它的名字。 这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、读着课题，你有什么疑问吗？ 生： 人的住房叫住宅，蟋蟀住的应该是小洞，怎么称得上是住宅呢？ 生： 蟋蟀的住宅在哪儿？ 生： 蟋蟀的住宅是什么样子的？? 二、初读课文，整体感知。 3 / 13 1、同学们真会
4、思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常好奇。那咱们赶快读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。 生： 蟋蟀住宅周围的环境。 生： 建造住宅的过程。 生： ? 师： 刚才，有的同学谈到选址，有的同学谈到住宅的样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书： 特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书： 修建） 三、研读“住宅特点”部分。 1、现在咱们认真默读关于蟋蟀住宅特点方面的内容，也就是课文的第26自然段，相信你们会有进一步的了解和新的发现。不动笔墨不读书，边读边拿起笔来做批注。（表扬个别动笔默读的同学） 1
5、2、老师看到同学们读得十分投入，圈圈、画画、写写，肯定有不少发现和感受吧？请带着你的发现和感受到小组中交流。 3、全班交流、研读。 4 / 13 （1）生1：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。 （教师板书简笔画） 师： 骤雨？知道什么是骤雨吗？ 生： 又大又急的雨。 师： 又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，找找其中的奥秘。 生： 朝阳堤岸，排水优良。 师： 这小家伙多会找地方呀！还有补充的吗？ 生：
6、隧道是倾斜的，利于排水。 师： 隧道倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。 师： 5 / 13 到底是不是这样的呢？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨来袭，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住关键词体会到这一点，真会读书！谁想读读这两句话，来夸一夸这聪明的小家伙？（指名读，齐读。） （2）师： “九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有 2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！这样一处遮风避雨的好去处，怎么就被蟋蟀给找着了呢？联系上下文读读想想。（生自读） 生： 慎重选址，一定?并且，不利用?（课件对比显示第二自然段整段。）
7、 师： 嗯，这儿正好符合他的选址要求： 排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们? 生接话： 找个临时的隐蔽所。 师： 不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是（随遇而安），可蟋蟀和他们不同，不肯?全班接读： 随遇而安，一定要慎重选址? 师： 6 / 13 原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的。而且这样宽敞舒适的住宅是他自己一点挖掘出来的。现在请同学们自己试着读读第二自然段，用心感受这与众不同的小蟋蟀。（生自由读）谁来读给我们听听。 （指名两生有感情朗读第二自然段。） 师： 正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字
8、（课件出示）。 全班齐读： “在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。” 教师小结： 咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是（生接）住宅！ （3）关于蟋蟀住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？ 学生谈到房子内部情况。 生： 我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。 师： （教师板书： 简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。咱们一
9、起读读这两句。 7 / 13 学生谈到门前的平台。 生： 我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。 师： 劳累了一天的小蟋蟀也懂得要放松呀。那你读读吧。 （生读得平淡，不够好。） 师引导： 小姑娘，皎洁的月光下，小蟋蟀悠然自得，弹琴唱歌，多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听看看吧。（课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌）呵呵，好听吗？想象一下，他会唱什么呢？ 2生： 他可能在歌唱自己美好的生活。 生： 他可能在赞美自己的住宅。 生： 也许他还用歌声在找伙伴呢！ 师： 想象力真丰富！还是请你来读，小姑娘。 （生读得比前一次好。） 师： 有进步，看来你也被这小家伙的快乐感染了呀。 8 / 13 师： 谁
10、还愿意带着大伙儿再去欣赏？请一生配乐朗读。 师： 多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！ 学生谈到门前半掩的草 生： 我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。 师： 噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！ 师： 老师刚才在巡视过程中发现，有个小组讨论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。 生： 这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？ 师： 边读边听边思考，这个习惯真不错。大家读读书，看看课文插图，能帮他们解答吗？生： 出入方便。 生： 通风，还有利于阳光照进来。 生： 9 / 13 也好排水。 师： 高，实在是高！这“半掩”的学问还真不小啊。难怪
11、他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。现在大家都明白了吗？（明白了）好，请同学们带着对小蟋蟀的喜爱、佩服、赞叹一起来读读这句话吧。 （生齐读。） 师： 小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。（板书： 隐蔽） 教师小结： 瞧瞧这小家伙，他这住宅地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙！ 4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问： 这么舒适的住宅是怎么修建出来的？小小的蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？这些疑问下节课我们继续来探究。 现在我们再回过头来看看，蟋蟀的住宅是篇说明文，可我们读起来一点都不觉得枯燥，还感觉非常的生动有趣！
12、作者在介绍蟋蟀住宅的时候到底用了哪些说明方法呢？快速地读读一自然段，找找看。 生： 很明显，他列举了数字。 生： 我还发现了比喻的方法。 生： 10 / 13 拟人的方法。 生： 他的出名不光由于他的唱歌。 师： 作者在这里更赞扬他修建的，这种说明方法是对比。大家看看，作者正是合理地运用了列数字、对比、比喻、拟人等方法清楚明白又生动形象地给我们介绍了蟋蟀住宅的特点，值得我们学习。 若考试要求展示的是“住宅修建”这部分，可以从下面教学环节开始。 一、复习回顾。 通过上节课的学习，我们知道小小蟋蟀聪明着呢，他修建的住宅具有（简朴、清洁、干燥、隐蔽）的特点。 二、研读“修建”。 1、蟋蟀是怎样用柔弱
13、的工具修建出这伟大的工程呢？课文79自然段着重写了这方面的内容，请同学们默读八九十自然段，从蟋蟀修建住宅的过程你体会到了什么，把你的体会批注在课文上。 （生默读，做批注） 2、交流汇报。 3生： 小蟋蟀非常不容易，很辛苦。 生： 我觉得它修建住宅很有耐心，而且很快，他们没有借助任何工具，是靠自己的勤奋努力修筑的。 师： 11 / 13 正如你们所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受。 生： 我体会到蟋蟀非常能干。 师： 在修建住宅过程中，小蟋蟀那吃苦耐劳、一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬，更值得
14、我们学习，请同学们饱含深情地读读。 （生自由练读。） 师： 谁愿意来试试？（指名一生读） 师： 老师听出来了，你的朗读饱含着你的赞叹。谁还想来称赞小蟋蟀？（生读。） 3、教师小结： 蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到?（课件出示）全班齐读“假使?伟大的工程”。 三、读写结合，拓展延伸。 1、师： 其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？ 12 / 13 生：
15、因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。 生： 因为他写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。 2、师： 大家再读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗？ （课件出示： 现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。 隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。）生： 他非常喜爱蟋蟀。 生： 巢穴是动物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有温馨的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。
16、 师： 你读到作者的心里去了。我想起这么一句话： 买得了房子买不了家呀。同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间。 3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。 13 / 13 出示： 在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。 生： 在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，纵情歌唱。 生： 在的眼里，这里是蟋蟀的乐园，它在这里自由自在地生活? 4、引入昆虫记中一段话，与大家分享： 哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂?一个活着的微点最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！（法）法布尔昆虫记 大家可以利用课余时间阅读昆虫记，去更深地感受法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。 板书： 特点： 简朴、清洁、干燥、隐蔽 23、蟋蟀的住宅伟大的工程 修建： 工具柔弱、强度大、时间长 4