《《诗人的审美角色》阅读答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《诗人的审美角色》阅读答案.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、诗人的审美角色阅读答案诗人的审美角色阅读答案诗人的审美角色莱笙当下中国诗人角色存在两个突出问题：一是陷入后现代语境之中的非史诗 遭遇。诗人与生活格格不入，是理想界的生物，是现实中的怪物。二是诗人的社 会责任意识相应地有着减弱的趋势。不少诗人竭力主张写作的绝对个人化，以审 丑取代审美，从口号诗的极端走向口水诗的极端。 诗坛上的所有美学纷争都可以 从诗人角色问题上找到根源，解决诗歌作品的问题必须从解决诗人自身问题入 手。树立恰当的诗人角色成为当前诗歌发展的重要课题。鉴此，我提倡诗人要充当“禅师式”的审美角色。中国历来喜欢以禅入诗，以禅喻诗。由于诗和禅都需要敏锐的内心体验， 都追求言外之意，二者倒是
2、很能沟通，所以诗歌出禅意，禅师也作诗。但大多时 候，诗人仅仅停留在以禅喻诗，而没有深入达到以禅师喻诗人， 诗人没有注意到 引入禅师的处世方式来升华自己。禅宗是儒释道三家的融汇，既是宗教，又不是宗教。一般宗教普渡众生， 认为自己在岸上，众生在海里，伸手或以其它方法从海里把众生救起来； 而禅宗 不这样认为，禅师自己就在海里，禅师与众生同在，而不是高高在上地伸手拯救， 禅师通过与众生打成一片，从而潜移默化感化、点化众生，使之立地成佛。显然，这样一种禅师处世方式更容易被众生接受，诗人吸收禅师的这种处 世方式没什么坏处。这意味着，一方面自己要成佛，也就是说诗人自身要有极高 的涵养；另一方面要与众生一体，
3、感悟和点化众生，也就是说诗人要融入到公众 生活中、读者心灵里，在融入中使人接受你的作品。诗人的禅师式审美角色贵在“人格魅力”，强调的是诗人的人格素养上的三种追求:面对现实，感化大众，这是“禅师”似的素养追求。面对现实，不能消极 面对，而必须积极面对。诗人不是救世主，也不可能成为救世主，但是诗人应当 用救世主般的眼光来看待现实，从这个高度来处理现实生活内容，从而使之“诗 化”，使生活得以升华，成为艺术。品行要正，充满正气。品行不正，何以为人？更何以为诗人？诗人是传播 精神之人，自身要正，要弘扬正气，培养“独立不迁”的人格。诗人的境界提高逐步经历自然境界、功利境界、道德境界、天地境界，最 后达到“
4、从心所欲不逾矩”，这是一种与天地万物交融的人生自由完美境界。为 此，就应当有天人合一、对立统一、始终如一的“三个一”修炼：“天人合一” 是灵气的根源，更应是当下诗人人格素养的境界追求。“对立统一”是灵气的体现和运用，是诗人智慧世界的生态。“始终如一”既指诗人孜孜不倦的追求精神， 又指诗人精神升华的成果，返璞归真，使审美集中化、简约化。诗人不能没有自己的梦想追求，禅师式的审美角色是一种比较高的定位， 引导我们跨越崇高与卑微的界限、 宏大与琐屑的隔阂、传统与未来的栅栏，使自 己的话语解放与时代的社会责任融为一体，获取最大的心灵自由和审美自在。7. 下列关于诗人“禅师式的审美角色”的理解，正确的一项
5、是A. “禅师式”的审美角色要求诗人有极高的涵养，并与众生一体，作众生 的榜样，引导众生立地成佛。B. “禅师式”的审美角色借鉴和吸收了禅宗中禅师的处世方式，众生都能 接受。C禅师式”的审美角色贵在“人格魅力”在人格素养上，强调诗人要有三 种追求。D.禅师式”的审美角色属较高定位，让诗人获得了最大的心灵自由和审美 自在。8. 下列对原文内容理解，不正确的一项A.中国历来喜欢以禅入诗，以禅喻诗。这是因为两者有不少相同之处，容 易沟通。B.不少诗人竭力主张写作的绝对个人化，因而使得诗人的社会责任意识大 为减弱。C诗人追求境界提高要逐步经历自然境界、功利境界、道德境界、天地境 界，最后达到一种与天地
6、万物交融的人生自由完美境界。D当下中国诗人角色存在两个突出问题，一是诗人与生活格格不入，二是 诗人的社会责任意识相应地有着减弱的趋势。9. 下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是A.当下诗坛上所有的美学纷争，其根源都在于诗人角色问题，要解决诗歌 作品的问题，必须先解决诗人自身的问题。B.说禅宗“是宗教”，是因为它和一般宗教一样都普渡众生；说它“不是 宗教”，是因为它普渡众生的方式不同。C. 诗人要达到与天地万物交融的人生自由完美境界，就应当有天人合一、 对立统一、始终如一的“三个一”修炼。D. 诗人只要用救世主般的眼光来看待现实，就能使现实生活内容“诗化”， 从而使生活得以升华，成为艺术。
7、参考答案:7.C笆二;二三先汪三三机师结卩以师的教案n改：一考业关首 -霊量平的切价环轻学积注教泛玄上远冒课课沃周疔:：二我S续：二致:勤主沟”二5A-, +_”. .出色-各项任校Rib组织全组教师进一步；习熟* 材的体系和特索新教材教学模*.组好新教材的研究*全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教* G根本，以教*二三团iHyir文三二Fi三“”及时工作及析二.项学指标:主主活动.冬G师的示” “ B合,慧”.组I围绕探索效”课”高照文史综合72加史对，科真学学科体知和思三习合感析态度=m：x = sS=i = 5S
8、N N2S5问於.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部-:学:然数:整:数则二才三法根减数法正乘法：法含间：:系-找方法有的方）还相当 的简捷。有的 学生只能接受老师教* 法.稍7 变动的问I就处理不了。，别学生老师 怎”也不会着銮冬I言昶裁癸良4 口情USav-山初级二；发与;g “：奥与会积堂比m沪111=in-.,.議形课课例展示交流En-hssPSZ-sss”五月教曲参教区教？组组;盘代动、教r;，动做指效戈训提作我轻-专 .获得i研活*的H组好 教师学习交 2展*的教师对听-内容1”心、的|点.*评稿.两周一IO* IK*中进*流.探讨。与年不同的是.在*互开展同