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1、虫洞理论阅读答案虫洞理论阅读答案虫洞理论事件就是一个个已经穿好的珠子，你无法改变珠子也无法调 20XX年，还尚未有实验证实虫洞真正存在。上世纪30年代，爱因斯坦等科学家在研究引力场方程时，假设宇宙中可能 存在连接两个不同时空的狭窄隧道， 这个隧道就是后来物理学家所说的虫洞。 爱 因斯坦认为通过这个隧道即虫洞可以做瞬时的空间转移，如果虫洞的出口恰好停 在过去，就可以通过它逆着时间旅行。当然，进行这种时间旅行时你只能旁观， 因为时间是线性的， 动其顺序。但截至早在19世纪50年代，已有科学家对虫洞作过研究。一些物理学家认为， 理论上，也许虫洞可以使用，但虫洞的引力过大，会毁灭所有进入的东西；同时,
2、 即使宇宙中充斥着数以百万计的虫洞，但也很少会有直径超过10万公里的，而这个宽度正是太空飞船安全航行的最低要求。因此虫洞不太可能用于宇宙航行。随着科技的发展，新的研究发现，虫洞的超强力场可以通过“负质量”来 中和，起到稳定虫洞能量场的作用。科学家认为，相对于产生能量的“正物质”， “反物质”拥有“负质量”，可吸去周围所有能量。目前世界上的许多实验室已 经成功地证明了“负质量”能存在于现实世界，并且通过航天器在太空中捕捉到 了微量的“负质量”。“负质量”的发现为利用虫洞创造了新的契机，只要用“反物质”去扩大原本细小的虫洞， 并强化“虫洞”的结构，使其稳定，就可以 让太空飞船穿过。与此同时，许多科
3、学家也在致力于构造人工虫洞的研究。科学家桑恩等人 从理论上提出了构造虫洞的概念。 他们相信，先进文明所创造的人工虫洞，可以 用奇异物质的“支柱”来保持虫洞的畅通。奇异物质具有超过它能量密度的极大 的负压，其引力具有排斥性，从而使得它周围的空间被扭曲得十分奇怪， 这正好 改变了空间扭曲的“符号”。桑恩的虫洞，可称为奇异物质虫洞。科学家麦可思提出了“磁虫洞”理论。他说，极强烈的磁场能弯曲时空而形成虫洞。根据相对论，任何含有能量的东西，皆能弯曲空间。远在上世纪20年代，科学家莱特，就在爱氏方程中找到了磁引力。莱特的理论表明，在一个由 螺线管产生的磁场中，螺线管内形成了一个引力场，但要获得这种人工引力
4、场， 需要十分巨大的磁场。麦可思说，在实验室内，用的磁场即可构造出一个“磁虫 洞”，但洞的半径极大，约为150光年，若要将此“虫洞”的半径压缩到实验室 的尺度，贝U所施加的磁场需大到 10亿T,这显然超出目前人类的科技能力。但 麦可思认为，在天空中必定能找到这种“磁虫洞”，因为中子星表面的磁场达 10亿T,在那里，“磁虫洞”将自发地产生。不论“奇异物质虫洞”或“磁虫洞”，只要它们存在于天空之中，就能从 地球上测得它们的特征性信号，我们将看到一个两边特别明亮中间较暗的 R光学 像。5. 下列对“虫洞理论”的解释，不准确的一项是A. 虫洞是宇宙中可能存在的连接两个不同时空的狭窄隧道，理论上，利用
5、它我们可以做瞬时的空间转移，回到过去或穿越未来。B. 虽然虫洞的能量场可以毁灭所有进入虫洞的东西，但利用“反物质”来 中和以后，太空飞船就有从虫洞中穿过的可能。C. “虫洞的引力”和“虫洞的超强力场”，拥有负质量的“反物质”和具 有极大负压的“奇异物质”是含义各自相同的两组概念。D. 尽管以目前人类的科技能力还不能建造一个适合实验室尺度的“磁虫 洞”，但麦可思却相信太空中或许存在着这种“磁虫洞”。6. 下列理解和分析，符合原文意思的一项是A. 桑恩和麦可思建造的虫洞，分别利用了奇异物质的负压和人工磁场的引 力来稳定虫洞的能量场，其中的科学原理是相似的。B. “反物质”是相对于“正物质”而言的，
6、它拥有“负质量”，可以在虫 洞中吸收能量，并使自身的结构稳定，从而扩大虫洞。C.麦可思首先提出，任何含有能量的东西皆能够弯曲空间，极强烈的磁场 也能弯曲时空而形成虫洞，他据此提出了磁虫洞理论。D.只要桑恩的奇异物质虫洞和麦可思的磁虫洞存在于天空中，我们就能从 地球上看到它们两边特别明亮中间较暗的 R光学像。7. 根据文意，下列推断不正确的一项是A.时间是线性的，事件则像一个个被穿好的珠子，无法改变珠子也无法调 整顺序，故即使能由虫洞回到过去，也不可能“重新来过”。B.既然“负质量”已经被世界上的许多实验室成功地证明了能够存在于现 实世界，那么，利用“反物质”来建造虫洞就不是不可能了。C. 目前
7、尚没有实验证据表明虫洞的真实存在，所以，现阶段科学家对虫洞 的所有研究都只是一种海市蜃楼般的猜测，前景不容乐观。D. 蛀虫在苹果表面的两个点之间蛀出了一个“虫洞”，如果在这两个点之 间走直线，从三维的物理空间来看，这条直线就类似于虫洞。参考答案：爱师网整理笆二;二三先汪案，高三机师结卩以师的教案n改：一 考业关首 -霊-的切价环轻学积注教泛玄上远冒课课沃周疔:：二我S续：二致:勤主沟”二5A-,+_”. .出色地-各项任校Rib组织全组教师进一步；习熟* 材的体系和特索新教材教学模*.组好新教材的研究*全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，
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