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1、青铜器上的“纹/饰”阅读试题答案解析青铜器上的“纹饰”阅读试题答案解析 “纹”和“饰”通常被当作一个词，即青铜器上的纹状浮饰。但“纹”与“饰”还是有区别的：“纹”者“文”也，“文”既可以表示“纹理”，更有“文 字”、”“文章”、“文采”等意义；而“饰”有“巾”形，趋于“装饰” 一义， 其工艺内涵不言而喻。“纹”与“文”因何相通一般的解释是“文”源于“纹”一一鸟兽之纹启 发了古人的造字思维，仓颉等人因而模仿足迹和毛羽，用交错的线条组织成形形 色色的文字。尽管“纹”中有“文”，青铜器上的“纹”与“饰”却无法截然分 开，因为青铜艺术讲究的就是“以纹为饰”。青铜器上的艺术表现手段很多，但 最重要的还是
2、纹饰，而其中又以动物纹为主体。根据出土情况来看，早期青铜器 上几何纹很少担任主角，在兽面纹、龙纹、鸟纹等大行其道的时代，几何纹只能 作为主纹的陪衬或地纹使用，等到动物纹从青铜器上淡出，各种形式的几何纹才 如雨后春笋一般大量涌现。春秋战国之际，以几何纹为主体纹饰的青铜器已屡见 不鲜，抽象的线条取代了具体的形象。青铜器上动物纹与几何纹的此消彼长，与早期彩陶图案的演化历程甚相契 合。彩陶图案早于青铜纹饰，当青铜器开始铸造时，古人或许已经习惯了以最具 特征的部分代替整体的做法，商代早期青铜器上就出现过只有一对兽目的兽面 纹。与此相印证，龙山文化的陶器和玉器上也有强调眼睛的兽面纹。 兽面纹即饕 餮纹，属
3、于青铜纹饰的代表，宋人以“饕餮”为其命名，可能是因为饕餮的“有 首无身”正好概括这种纹饰的省略性特征。兽面纹的特征是以兽的鼻梁为中线， 两侧作对称排列，眼睛在整个纹饰中居于突出的地位。 这种安排预示了中国造型 艺术的抽象特征和写意精神：不重要的地方尽可省略，只保留最本质传神的部分 并予以夸张表现。人们还注意到，兽面纹的形成过程中显示出一种强烈的向心性。以饕餮图 形为例，“两条左右分开并置的夔龙，慢慢靠拢，两头部合并，最终形成一个了 无拼合痕迹的饕餮头部。”这种从两侧向中心聚拢而构成的图像， 透露了古代形 象思维中一个非常关键的理念一一对称与平衡。“纹”之所以能“饰”，依靠的的就是对称与平衡之美
4、。尽管青铜器上的 纹饰到最后发展到以几何纹为主，但饕餮造型具有的巨大美学意义绝对不能低 估。然而就在动物纹趋于消歇之时，一种新的“纹”加入了 “饰”的队伍，这 就是青铜器上的文字。商代早期的青铜器上没有文字，图形文字繁荣于商末夏初。 其中，表现动物的可谓“文”中有“纹”，如羽纹、鳞文、甲纹和翼纹等，这些 纹样使得这些文字成了抽象与具象的中介一一它们既有符号的抽象特征，又未完全褪去禽兽的“皮毛”。一般人印象中青铜器是“以纹为饰”，在此我们看到了“以文为饰”。“饰”固然是一种辅助性的功能，但通过发挥这种功能，“文”为自身赢得了成 为艺术主体的机会。汉字的亦文亦图性质，导致它的表意功能和美学功能无法
5、截然分开。汉字 一直保持着对称平衡的形态，与其最初扮演的“饰”的角色有相当关系。 如果没 有在青铜器上度过自己的童年，中国的书法艺术很可能跳不出美术字的窠臼， 无 从获得那种自由奔放的生命感和力量感。6.下列对青铜嚣上的“纹”。“饰”的解说，不正确的一项是“纹”中确“文”A.从初始意义米说，“纹”中确“文”“纹”是“文”的同望词， 但“文”还有“文字”“文章”“文采等更为广泛的意义。B.“纹饰”指的是青铜器上的纹状浮饰，其中包括兽面纹、龙纹、马纹等动物纹，也包括几何纹和青铜器上的文字。C “纹饰”是青铜器艺术最重要的表现手段，“饰”更多地强调其作为工 艺手段的装饰功能，“纹”之所能“饰”，依靠
6、的是对称与平衡之美。D. “纹”相划于饰”来说，出现的稍早一些，古人较早地从大量的兽面纹、 龙纹、鸟纹中发现了 “饰”的美学意义。答案D解析“纹相对于饰来说，出现的稍早一些”说法没有依据。7.下列不能作为“兽面纹是青铜纹饰的代表”的原因的一项是A.兽面纹以兽的鼻梁为中线，两侧作对称排列，将最有本质传神意味的眼 睛放在整个纹饰中突出的地位。B.兽面纹这种以动物纹为主体、以最具特征的部分代替整体的青铜纹饰, 可能是古人在彩陶图案中已经习惯了的。C兽面纹的图形安排符合中国造型艺术的抽象特征和写意精神，即省略不 重要的地方，只保留最本质传神的部分。D.兽面纹的形成过程显示出强烈的向心性，符合古代形思维
7、中一个非常关 键的理念，即对称与平衡。答案B解析这种说法和“兽面纹是青铜纹饰的代表”没有因果关系。&下列表述符合原文意思的一项是A.彩陶图案与青铜纹饰都采用了以动物最其特征的部分代替楚体的兽面 纹，这在早期的陶器、玉器和青铜器上可以得到印证。B.展壮大,随着动物纹淡出青铜器，至打商代，以几何纹为主体的青铜纹饰不断发 抽象的线条取代了具体的形象。C.“皮毛”，繁荣于商末夏初的图形文字既有符号的抽织特征，又未完全褪去禽兽的 “文”中有“纹”，成了抽象与具象的中介。D.汉字亦文亦图的性质，使它的表意功能和美学功能无法分开，最终成为 书法艺术们主体，使中国的书法艺术获群丁自由奔放的生命感和力量感。答案
8、D解析A项“都采用了以动物最具特征的部分代替整体的兽面纹”说法绝对 化；B项“到了商代”应该是“春秋战国之际”；C项“图形文字”以偏概全。笆二;二三先汪案，高三机师结卩以师的教案n改：一 考业关首 -霊-的切价环轻学积注教泛玄上远冒课课沃周疔:：二我S续：二致:勤主沟”二5A-,+_”. .出色地-各项任校Rib组织全组教师进一步；习熟* 材的体系和特索新教材教学模*.组好新教材的研究*全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教* G根本，以教*二三团inyyimFi三“”及时工作及析二.项学指标:主主活动.冬G师的示” “ B合,慧”.组I围绕探索效”课”高照文史综合72加史对，科真学学科体知和思三习合感析态度=m：x = sS=i = 5SN N2S5问於.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部-:学:然数:整:数则二才三法根减数法正乘法：法含间：:系-找方法有的方）还相当 的简捷。有的 学生只能接受老师教* 法.稍7 变动的问I就处理不了。，别学生老师 怎”也不会着銮冬I言昶裁癸良4 口情USav-山初级二；发与;g “：奥与会积堂比m沪111=in-.,.議形课课例展示交流En-hssPSZ-sss”五月教新式5教？组组；盘代动、教同比异教，动做指效、：=* -专业水平.获得i