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1、鸟类：天生的花腔歌唱家阅读答案鸟类：天生的花腔歌唱家阅读答案鸟类：天生的花腔歌唱家刘场要说鸟的歌唱，首先要介绍它们是如何发声的。鸟的发声器官有个很好听 的名字一一鸣管。不像人类或其他哺乳动物的声带在气管顶端， 鸟的鸣管位于气 管底部。吸气或呼气时，鸣管壁及周围气囊能产生振动，发出声响。通过控制鸣 管处的张力和呼吸的力度，歌声可以进一步多样化。神奇的是，鸟类中最善歌唱 的鸣禽，两边气管能被左右鸣肌分别控制， 于是一只鸟能同时唱出两个音，自己 就可以玩和声。比如黄鹂和乌鸫就属于和声高手。人们将前者的鸣啭称为“莺 簧”，把后者又叫做“百舌”。这样独特的生理结构还赋予了鸟儿歌声的灵活性。譬如，那种有“
2、会歌唱 的麻雀”之称的歌带鹀高唱一个只有两秒长的音节时，其实已经发出了三十几个 音，每一个音可以控制在秒长，让人类望尘莫及。如此说来，世界上最了不起的 花腔歌唱家，当推鸟类。鸟类歌曲的种类很多，有时即使一只鸟也能唱出许多不同的歌曲，科学家 把一种鸟唱的所有歌的总集叫做“鸟专辑”一一鸟类鸣唱曲库。有的鸟很可怜， 只出单曲；中等水平的鸟会唱几首至几百首歌； 更有明星级的鸟儿，曲库中的曲 目多达一千多首，这种超级“歌星”包括褐弯嘴嘲鸫等。 歌多了自然容易吸引雌 性，但在学习和实践过程中也耗费能量。至于在进化中如何在二者间取舍就是各 种鸟儿自己的抉择了。一只鸟如何构建起自己的曲库呢?我们说鸟类是天生的
3、歌唱家，这句话可不完全正确。基因基础是存在的： 实验室中没有老师的小鸟也不会成长为哑巴；当人们把没开始学唱的沼泽雀和歌 带鹀幼鸟捉来实验室，给它们同时听这两种鸟的成年个体唱歌时， 幼鸟就能各自 学会属于自己种族的歌。然而另一方面，自然界中，歌唱技能又是鸟类的一门严 格又复杂的必修课：鸟儿多数在幼年阶段学歌，也有个别的是活到老学到老。综合二者，现在的科学家一般认为小鸟孵化出来后脑子里有个来自基因的模板，这促使了它们去模仿那些听起来和这个模版相符的歌，随着逐渐长大，这个模板的形象在它们脑子里也更清晰和具体。 在以达尔文地雀为代表的少数物种 中，幼鸟通常向爸爸学歌，而其它大多数鸟是在离巢后向整个种群
4、学的。像我们学习语言一样，最开始，小鸟咿呀学语不成乐句；数周至数月后， 它们对歌声开始极度敏感，不断模仿、尝试、改正，这个时期就是歌曲的塑造期; 最后，鸟儿进一步去掉了不属于本物种或不能吸引雌性眼球的音乐元素，“曲 库”就此定型。鸟为什么要歌唱?我们喜欢给鸟儿唱歌赋予伤春悲秋的含义，其实对于它们，歌有着非常实 际而且至关重要的意义。在同一个物种内，歌声一来可以用来争夺地盘：雄性歌带鹀在交配季节早 期彼此回应相同的歌进行挑衅，交配季节过后便改成了另一种歌曲以表示自己不 与人为争的姿态，歌唱就是它们的战斗武器；二来，对异性而言，歌声就是一种 交配识别的信号：有时，雌鸟会特别喜欢某些歌曲一一它们认为
5、只有脑子大或者 身体素质极佳的雄性才能唱出如此复杂的段落。但歌曲的这些作用都仅限于语言互通的群体，再说上面提到过的白冠雀， 明明是同种，就是因为相互语言不通，相距6公里的两群就不大理会对方的歌唱， 更别提交配、繁衍后代了。生态学为这种“虽然不一定不能产生后代， 却不进行 杂交的机制”起了个名称：交配前生殖隔离。这种隔离的后果可以是非常显著的， 不杂交的两个群落会各自沿着不相干的方向继续进化，基因间的差距日渐累积， 长久下去便很有可能形成真正杂交不育的两个物种。10. 为什么说鸟类是天生的花腔歌唱家？它的发声有哪些神奇之处?11. 一只鸟是如何构建起自己的曲库呢？鸟儿唱歌有何意义?12. 文中两
6、次提到“白冠雀”的作用分别是什么?参考答案：爱师网整理10.因为鸟类不仅具有独特的生理结构而且歌声灵活。通过控制鸣管处的张 力和呼吸的力度，歌声可以进一步多样化；两边气管能被左右鸣肌分别控制， 于 是一只鸟能同时唱出两个音，自己就可以玩和声；鸟高唱一个只有两秒长的音节 时，其实已经发出了三十几个音，每一个音可以控制在秒长，让人类望尘莫及。11.鸟儿从咿呀学语不成乐句，经过不断模仿、尝试、改正，最后进一步去 掉了不属于本物种或不能吸引雌性眼球的音乐元素，“曲库”就此定型。意义： 在同一个物种内，歌声一来可以用来争夺地盘；二来，对异性而言，歌声就是一 种交配识别的信号。12.第一次是为了说明有的鸟
7、很可怜，只出单曲；第二次则为了说明虽然是 同种，就是因为相互语言不通，相距6公里的两群就不大理会对方的歌唱， 更别 提交配、繁衍后代了。笆二;二三先汪案，高三机师结卩以师的教案n改：一 考业关首 -霊-的切价环轻学积注教泛玄上远冒课课沃周疔:：二我S续：二致:勤主沟”二5A-,+_”. .出色地-各项任校Rib组织全组教师进一步；习熟* 材的体系和特索新教材教学模*.组好新教材的研究*全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教* G根本，以教*二三团inyyimFi三“”及时工作及析二.项学指标:主主活动.冬G师的示” “ B合,慧”.组I围绕探索效”课”高照文史综合72加史对，科真学学科体知和思三习合感析态度=m：x = sS=i = 5SN N2S5问於.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部-:学:然数:整:数则二才三法根减数法正乘法：法含间：:系-找方法有的方）还相当 的简捷。有的 学生只能接受老师教* 法.稍7 变动的问I就处理不了。，别学生老师 怎”也不会着銮冬I言昶裁癸良4 口情USav-山初级二；发与;g “：奥与会积堂比m沪111=in-.,.議形课课例展示交流En-hssPSZ-sss”五月教新式5教？组组；盘代动、教同比异教，动做指效、：=* -专业水平.获得i