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1、.第五章中国的地理差异时间 地点召集人课题第五章中国的地理差异课时 课时（总第 课时）科任教师授课时间教学目标知识与能力：了解划分区域的依据，知道依据不同，划分的区域也不同；我国四大区域的划分及其分界线。过程与方法：通过看图、读图、进一步巩固、提高学生读图、用图的能力。情感态度价值观：通过各种课堂学习活动培养学生参与意识和学习地里的兴趣。重难点重点：我国四大区域的划分及其分界线。难点：我国四大区域分界线的划分依据。教学过程一、 导入新课利用景观图片，让学生直观感知不同区域的差异。二、 出示学习目标1、了解划分区域的依据，知道依据不同，划分的区域也不同。2、掌握我国的四大地理区域的名称并能合作探
2、究出分界线的主导因素。三、 出示自学提纲（二）、四大地理区域1、我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域 、 、 等。 2、综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，即 地区、 地区、 地区和 地区。每个大的地理区域都有显著的地理特征，但区域内 仍然明显，可以进一步划分为不同的地区。四、 疑难探究四大区域的界线及划分依据。引导学生读图观察，找出四大区域的分界线A、B、C，了解确定界线划分的主导因素。五、教师小结通过本节课的学习我们认识了不同的区域类型和尺度，了解了我国四大地理区域的名称、界线、位置和范围，知道四大地理区域间存在很大的差异。六、 巩固新知、学会运用1、 出示训练题、基础训练2、 检查完成情况教研活动记录， 教研活动记录自主备课记录讨论补充记录板书设计第五章 中国的地理差异一、地理差异显著二、四大地理区域1、不同的标准，不同的区域2、四大地理区域的名称、分界线、划分依据教学反思精选doc