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1、 1 / 6 S版小学六年级语文上册永远的歌声第二课时 系部： 教育科学系08小学教育3班教师： 骆红英授课班级： 六年级科目： 语文 时间： 2014年11月4日地点： 乐昌小学 一、课题名称： 永远的歌声第二课时 二、教学目标： 1、知识技能目标： 把握文章的主要内容，学习通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法，恰当运用前后照应的形式写开头和结尾。 2、过程与方法： 以读为主，读中感悟，让学生读得精彩，读得透彻；自由地说，让学生人人有话说，人人有体会，人人有收获；帮助学生抓准关键词，感悟文章的主题。 3、情感态度与价值观： 在学生感受“我们”对老师诚挚的爱时，教
2、育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。 2 / 6 三、教学重点： 指导学生通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法，恰当运用前后照应的形式写开头和结尾。 教学难点： 感受“歌声”所包含的内容；体会题目的含义。 四、教学准备： 多媒体课件。 五、教学过程设计： （一）谈话导入 上节课，我们初读了永远的歌声这篇课文，知道它主要讲了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事情。这节课，我们再一次走进作者的童年去看看他的故事，听一听他的歌声。（板书课题，学生读题） （二）内容出示 同学们，还记得我们读题目后所提出的哪两个问题还没有解决吗？谁来说说？ 1.课文为什
3、么叫永远的歌声？ 2.文章的写作方法有哪些？ 很好，这些问题的答案就在课文中，相信大家经过认真学习，自己能够得到1满意的答案。同学们，有信心吗？对！相信自己行，你就一定行！ （三）快速浏览2-5自然段，找出一句能概括“我”心目中老师的句子。 （学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。） 3 / 6 （四）再默读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？（出示幻灯片）。 “我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。教我们唱劝人识字的小歌剧?” 师： 为什么这一句后面加省略号而不加句号？（因为老师还有许多特长没有写
4、出来。如教我们画画、跳舞等等。） “我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识，还是村长、区长有知识；到底是区剧团的人唱得好听，还是我们老师唱的好听。” 师： 这是一位怎样的老师？（年轻漂亮有学问） 师： 有一位这样好的老师，“我们”是怎样爱她的？ （五）自由读6-10自然段，找出文中表现“我们”爱老师的句子，并在旁边加上批注（师出示幻灯片）。然后小组进行讨论。 1、“放学路上，二牛拽住我，悄悄地问?可我还是立即使劲地点了点头。”抓住动作“拽”“悄悄地问”，联系上下文体会孩子心里着急，却又不能声张，感受孩子们对老师的关心和爱。根据学生的发言，相机指导朗读。 抓住“马上想起”“立即”“使劲”等词语。
5、感受孩子为了给老师治病不顾危险、毫不犹豫的态度，也出自对老师的一片爱心。 2、“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼?”根据学生的发言，相机指导朗读 A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”其实学生抓鱼的这几个词是描写人物动作的词，抓住了几个非常关键的词，那么能不能把你的理解带进去读一读？再读， 4 / 6 “摸呀”（打断生）摸呀？这么容易就能摸到吗？是呀，那该怎么读呢？（如果还读得不好，师： 这样摸摸不到，摸得再仔细些）摸到了赶快“捉呀”（鱼早就跑了，该怎么读？），可是鱼太光了，吱溜一下跑了“追呀”（鱼跑了你心里不急吗？急，急该怎么读？）太快追不上怎么办？“堵呀”。谁再来读一读？（指一生读）全班读。 2 B
6、.同学们你们再仔仔细细读读这句话，其实，读着你还能听到一些声音，不信你读读看。听到了吗?（听到了）你都听到了哪些声音？（摸到鱼的欢笑声；叫喊声；水花的声音；扑嗵声?）是呀，这么多的声音交织在一起，那不就像一首歌。同学们，把我们的感受带进去再来读一读。（生再读）你们看，我们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱，其实隐隐约约的我们还感受到了这里面包含着他们童年的那份（快乐，高兴，欢乐?）作者仅仅用了几个动词，就为我们展示了一幅学生爱老师的画面，也为我们展示了作者童年时的那份欢乐，用词多么精炼呀！看来，准确使用词语，有利于我们表达真实的情感。 教师小结： 从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们
7、对老师浓浓的爱。孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是?（老师引导学生进行语言训练。） 3、当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？（幻灯片出示相应的问题和图片。）师： 如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？（游戏表演： 换角色体会） （六）体会写作方法。 5 / 6 师： 是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。于是，作者就用自己的方法写写下了这篇感人肺腑的文章。你知道作者的写作方
8、法吗？ 师： 对，作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写来表现人物精神品质，还恰当运用前后照应的形式写开头和结尾。 （七）总结全文，升华主题。 师： 此时此刻，我要问你们，这歌声里包含着什么？（学生对老师的爱，老师对学生的爱，童年的欢乐。） 师： 对，这么零零散散的内容，像一颗颗闪闪发亮的珍珠，而歌声就像一条线一样把这颗颗珍珠串成一串璀璨的项链，这零零散散的内容又像那跳动的音符，为我们谱写了一首人世间最美、最令人难忘的爱之歌。此时，你知道课文为什么叫永远的歌声吗？（因为这歌声里包含着那么多的爱，这爱让作者难忘，所以?） 3师： 说得好！爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。让我们都成为爱的使者，去传承爱，去弘扬爱吧。 （八）布置作业 请同学们想一想，哪位老师能成为你心目中永远的歌声？然后拿起手中的笔，学习作者通过典型事件，抓住人物语言、动作和心理描写表现人物精神品质的方法，写写你心目中的老师。 6 / 6 要求： 题目自拟；语句通顺，叙述具体，感情真挚；450字左右。 六、板书设计： 永远的歌声 爱 学生老师 挖草药捉小鱼长相好嗓音好 欢乐有学问 4