楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良课内文言文阅读答案.docx

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1、楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良课内文言文阅读答案课内文言文阅读答案阅读下面的文字,完成1014题。楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。张良是时从沛公,项伯乃夜 驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去,曰:“毋从俱死也。”张 良曰:“臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语。”良乃入,具 告沛公。沛公大惊,曰:“为之奈何? ”张良曰:“谁为大王为此计者? ”曰:“鲰生说我曰:距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。故听之。”良曰:“料大王 士卒足以当项王乎? ”沛公默然,曰:“固不如也。且为之奈何? ”张良曰:“请 往谓项伯,言沛公不敢背项王也。”沛公曰:“君安与项伯有故? ”

2、张良曰:“秦 时与臣游,项伯杀人,臣活之;今事有急,故幸来告良。”沛公曰:“孰与君少 长? ”良曰:“长于臣。”沛公曰:“君为我呼入,吾得兄事之。”张良出,要 项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,曰:“吾入关,秋毫不敢 有所近,籍吏民,封府库,而待将军。所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。 日夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺,谓沛公曰:“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰:“诺。”于是项伯复夜去,至军中,具 以沛公言报项王。因言曰:“沛公不先破关中,公岂敢入乎?今人有大功而击之, 不义也。不如因善遇之。”项王许诺。10. 下列语句中加点的词,解释不正确的一项

3、是A.备他盗之出入与非常也非常:意外的变故B.距关,毋内诸侯内:接纳C籍吏民,封府库籍:登记,造册D.不如因善遇之遇:相逢,会面11. 下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是A. 私见张良,具告以事具以沛公言报项王B. 项伯乃夜驰之沛公军度我至军中,公乃入C良曰:“长于臣。”樊哙覆其盾于地D.沛公默然然不自意能先入关破秦12. 下列语句编成四组,全部表现项伯“重义气,少谋略”的一项是私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去请往谓项伯,言沛公不敢背项王也秦时与臣游,项伯杀人,臣活之愿伯具言臣之不敢倍德也至军中,具以沛公言报项王今人有大功而击之,不义也A.B.CD.13. 下列对文章内容的理解,不正确

4、的一项是A.项伯的本意是为自己的私情而欲救张良,但他智短虑浅,头脑简单,在 “信义”面前,他不明是非,被张良蒙骗,被刘邦拉拢。B.刘邦与项羽的为人处世相反,在这段文字中,刘邦的“四问”非常高明, 清楚地表现了他处变不惊、善于用人的性格特点。C. 从项伯夜驰至沛公军,张良引他与刘邦相见一事可以看出,张良是这场 宴会中刘邦阵营的总导演,是一个善于谋略的大智者。D. 节选的这段文字,虽然没有对项羽进行重点描写,但从“项王许诺” 句中可以看出,项羽缺少思考,疏于分辨是非真假。14. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。沛公默然,曰:“固不如也。且为之奈何?”译文:沛公不先破关中,公岂敢入乎?今人有大功而

5、击之,不义也。答案10.【答案】D【解析】“遇”,应为“款待,对待”11.【答案】A【解析】A项,“以”,都是介词,把。B项,“乃”:副 词,于是;副词,才。C项,“于”:介词,表比较;介词,表处所。D项,“然”:形容词词尾;连词,表转折。12.【答案】D【解析】表现张良的谋略;是张良与项伯交往的缘由;是刘邦的话。排除这三项即可。13.【答案】B【解析】B项,“表现了他处变不惊”说法不当,文章中有“沛 公大惊” 一语。14.【答案】刘邦沉默一会儿,说:“本来就比不上。怎么应付这件事呢?”沛公不先攻破关中,您怎么敢进来呢?现在人家有大功,却要攻打他,这 是不讲信义。阅读答案:笆二;二三先汪案,高

6、三机师结卩以师的教案n改:一 考业关首 -霊-的切价环轻学积注教泛玄上远冒课课沃周疔::二我S续:二致:勤主沟”二5A-,+_”. .出色地-各项任校Rib组织全组教师进一步;习熟* 材的体系和特索新教材教学模*.组好新教材的研究*全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认;习贯彻”改”神,以贯彻*基础教程改革*核心,以研 9学重*促进教* G根本,以教*二三团inyyimFi三“”及时工作及析二.项学指标:主主活动.冬G师的示” “ B合,慧”.组I围绕探索效”课”高照文史综合72加史对,科真学学科体知和思三习合感析态度=m:x = sS=i = 5SN N2S5问於.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部-:学:然数:整:数则二才三法根减数法正乘法:法含间::系-找方法有的方)还相当 的简捷。有的 学生只能接受老师教* 法.稍7 变动的问I就处理不了。,别学生老师 怎”也不会着銮冬I言昶裁癸良4 口情USav-山初级二;发与;g “:奥与会积堂比m沪111=in-.,.議形课课例展示交流En-hssPSZ-sss”五月教新式5教?组组;盘代动、教同比异教,动做指效、:=* -专业水平.获得i

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