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1、1 科学探究：欧姆定律 教材分析 I 本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是欧姆定律的第一课时 ,它是电学中的基本定 律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础。 在此之前，学生已经具备“电流” “电压” “电 阻”等知识，为实验探究电流与电压、 电阻的关系做铺垫。 本节课属于实验探究课，综合性较 强，从知识上讲，要用到电路中的电流、 电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压 表和滑动变阻器等。学生要通过自己的实验得结论 ，学生对实验方法的掌握既是重点也是难 点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面 ，所以实验的 评估和交流也比较重要。 这节课“探究电流跟电
2、压、电阻的关系” 是一个完整的科学探究过 程，通过让学生经历科学的探究 ，学习科学猜想、 设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟 科学方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力和理论联系实际能力 ，提高学生的科学探 究能力。 教学目标 【知识与能力目标】 (1) 、通过实验探究得出并认识电流、电压和电阻的关系。 (2) 、会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 (3) 、会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压。 【过程与方法目标】 (1) 、通过探究过程进一步体会科学的探究方法。 (2) 、体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路 ，学习用图像研究物理问题。 (3)
3、 、通过实验分析和探索的过程 ，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。 【情感态度价值观目标】 (1) 、重视学生对物理规律的客观性、 普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的 形成。 (2) 、学习科学家严谨的科学态度、追求真理、坚持不懈的精神，培养学生的合作精神。 r - 2 教学重难点 【教学重点】 通过经历完整的实验探究，认识电流、电压和电阻的关系。 【教学难点】 运用控制变量法对实验数据进行分析 ，利用函数图象分析电流、电压和电阻的关系。 课前准备 ” - - 多媒体课件： 实验器材：电源、电阻、导线、 滑动变阻器、开关等 教学过程 一、 新课导入 展示第一位获得诺贝尔医学奖中国籍医
4、学家一一屠呦呦的图片 ，并请学生阅读屠呦呦 的获奖感言：“青蒿素是传统中医药送给世界人民的礼物 ，对防治疟疾等传染性疾病、 维护世 界人民健康具有重要意义。青蒿素的发现是集体发掘中药的成功范例 ，由此获奖是中国科学 事业、中医中药走向世界的一个荣誉。” 可见合作的力量是无穷的，今天我们就一起来分组合作探究学习第十五章、第二节。 二、 新课讲授 提问：电流大小与哪些因素有关 ？ 电压（电压是产生电流的原因）;电阻（电阻对电流有阻碍作用）。 （一）、探究电流与电压、电阻的关系。 1、设计实验 （1）、实验探究方法 既然电流与电压和电阻两个因素有关，那么我们用什么方法进行探究 ？ 控制变量法 实验分
5、为两部分:a、电阻一定时，电流与电压的关系（强调：电阻一定） b、电压一定时，电流与电阻的关系（强调：电压一定） （2） 、实验器材（展示给学生） 干电池（2节）、开关、导线、定值电阻 （5 Q、10Q、20Q）滑动变阻器、电压表和电流 表。 （3） 设计电路图 请学生根据提供的实验器材，自主设计电路图，并在屏幕上展示。 强调:画电路图时要注意两点:a、线横平竖直;b、电路元件均匀分布。 3 2、进行实验 (1) 、讨论实验时注意应该注意哪些 问题？ 接电路时，开关应处于断开状态。 动变阻器的滑片处于阻值最大的位 置。意认清电压表、 电流表的“ +”、“一”接线柱。电压表应与电阻并联 ，电流表
6、应与电阻串联。压表量程选 0 3V,电流表量程选0 0.6A。合开关前，应检查电路，确认无误后方可进行实验。 (2) 、实验探究1:电流与电压的关系 学生按学案的实验步骤分组进行实验 ：根据电路图按电流流向法连接电路，记录分析 数据。 实验步骤：保持定值电阻R=10Q不变，改变滑动变阻器滑片，使R两端电压分别为IV、 1.5V、2V，读出不同电压下的电流，并请填写在教材第 98页表一。 并请在教材第99页图15-10的坐标系中画出电阻的 U I关系图象，看看电流与电阻存 在怎样的关系。 实验过程中，教师巡回指导，强调:(1)实验时，控制电阻一定；(2)调节滑动变阻器滑片， 改变定值电阻两端电压
7、；(3)小组分工合作探究。 分析数据 用图像法，展示两位学生绘制的电阻的 U I关系图象，对比得出结论：电阻一定时，电流 跟电压成正比。 (3) 实验探究2:电流与电阻的关系 学生按学案的实验步骤分组进行实验 ：根据电路图按电流流向法连接电路，记录分析 数据。 实验步骤：将R仁5Q、R2=10Q、R3=15Q分别换接到电路上，每换一个 电阻，滑动变阻器 都要重新调节，使电阻两端电压保持 U=1.5V不变，分别读出电流，并请填写在教材第 99页表 思考:本实验的R I关系图象是怎样？ 实验过程中，教师巡回指导，强调:(1)实验时，控制电阻一定；(2)调节滑动变阻器滑片， 改变定值电阻两端电压；(
8、3)小组分工合作探究。 分析数据 用图像法，电子表格Excel拟合函数图像，引导学生分析函数图像(反比例函数图像)，得 到结论：电压一定时，电流跟电阻成反比。 3、总结规律： (1) 电阻一定时，电流跟电压成正比。 (2) 电压一定时，电流跟电阻成反比。 学生齐声朗读结论，强调:a、表述“电流与电压成正比” 时,以“电阻一定”为前提条件。 表述“电流与电阻成反比”时，以“电压一定”为前提条件。 b、由于电流与电压、电阻的因 4 果关系，“电流”要表述在前。 4、实战演练 完成学案的练习，学生自己给同学讲解解题过程 ，学生或教师纠错，点拨。 【导学案练习】 1、 一段导体两端电压是 2V时，导体
9、中的电流是1A，如果将其两端的电压增大到 4V,导体 中的电流变 A 。 2、 如果要使电路中的电流从 0.2A增大到0.6A，保持这段电路两端电压不变，则电路中 的 电阻应为原来的 _ 才行。 3、 小星为探究电流与电压、电阻的关系 ，设计如图甲所示的电路图。 （1） 请你按图甲所示的电路图，用笔画线代替导线将实物图连好。 （2） 电路连接正确后，在研究电流与电阻的关系时，更换阻值不同的定值电阻后，应调节 _ ，使定值电阻两端的电压 _ 。 （3） _ 图丙是实验中电流表的某次示数 ，则电流是 A。要使电路中的电流增大，根据 电路图，滑动变阻器的滑片应向 _ 移动。 展示获得诺贝尔物理学奖的
10、华人，提示学生注意：目前没有获得诺贝尔物理学奖的中国 籍科学家。问学生：有没有信心将来为中国、为世界的科学发展做出贡献 ？ 课结束时，提醒学生：整理好器材和课桌。 科学探究：欧姆定律（第二课时） 、复习提问: 1、 电阻一定时，电流跟电压什么关系？ 2、 电压一定时，电流跟电阻什么关系? 二、新课讲授 （二）、欧姆定律 （1） 、 内 容 ： 一 段 导 体 中 的 电 流 ， 跟 这 段 导 体 两 端 的 电 压 成 正 比 ， 跟 这 段 导 体 的 电 阻 成 反 比 。 （2）、公式：匸U/R 符号的意义及单位： 提问：如何理解定律中“一段”和 U电压一一伏特（V） “这段”？ R
11、电阻 欧姆（Q） 学生参与：欧姆定律中“一段”和 “这段”强调欧姆定律的应用必须符合 I 电流 安培（A） 同 一 性 ” 和 “ 同 时 性 ” ， 即 对 同 一 导 体 在 同 一 时 刻 电 流 与 电 压 和 电 阻 才 有 以 上 规 律 。 提问：欧姆定律是怎么发现的？你受到什么启发？ 学生参与：欧姆定律是欧姆在大量实验事实的基础上归纳总结出的。 我们要学习他对科 5 学强烈的好奇心和执著的探究精神。 提问：利用欧姆定律的数学表达式 l=U/R还可以得到两个变形式是 U=IR和R=U/I，如 何理解和应用它们？ 学生参与：欧姆定律反映了一段导体中电流跟电压和电阻之间的定量关系，
12、I=U/R反映 了 I与U成正比，I与R成反比的比例关系。U=IR的意义为：“导体两端的电压在数值上等 于通过导体的电流与导体的电阻的乘积” ，不能认为：“电压跟电流和电阻成正比” 。R=U/I 的意义为：“导体两端的电压和 电流的比值反映了这段导体的电阻大小，但导体的电阻是 导体本身的性质，与 U I均无关。”不能理解为：“ R与U成正比，R与I成反比。”因此， 在一段电路中，只要知道了 I、U、R中的任意两个量，就可以根据欧姆定律算出第三个量。 总结：还必须强调的就是 I、U、R三个量必须针对同一段导体，同一 时刻而言，不能 张冠李戴。应用欧姆定律的公式进行计算时，一定要统一为国际单位后方可进行。 三：例题 某电熨斗在220V电压下工作时，其电热丝的电阻是 96.8 Q。试问通过该电热丝的电流 是多大？ 已知：U=220V R=96.8 Q 求：I=U/I=200V/96.8 Q 2.3A 答：通过电热丝的电流为 2.3A 四、课堂练习 课本P102 3 、4、5题 教学反思 J _ 略。