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1、 短文两篇学案 学习目标： 1.1. 识记字词文常知识。 2.2. 学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。 3.3. 理解积累文中出现的精辟的句子， 从中反思自己对读书的目的、 态度、方法和作用的 认识。 4.4. 认识读书的益处；养成良好的读书习惯； 学习重点：目标 1 1、2 2、 学习难点：目标 3 3、4 4、 5 5、 解释下列句中加粗的词。 (1 1 )其怡情也，最见于独处幽居之时。 怡情： _ (2) 不可尽信书上所言，亦不可 寻章摘句，而应推敲细思。 寻章摘句： _ (3) 那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。 狂妄自大： _ (4)
2、 不要固执一点， 咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 咬文嚼字： _ 三、 合作探究： 谈读书 1 1、 读书要有哪些好处呢？ _ 2 2、 作者认为读书的三种偏向是： _ 3 3、 读书与经验的关系是什么？ _ 4 4、 正面说读书有三种不同目的： “怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向： “惰、 矫和学究”，用的是哪种议论方法？ 学习流程： 一、 情境导入： “行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告 诉大家：你喜欢书吗？读书的过程你有那些感悟？ 二、 自主学习： 1 1、 作者简介：培根(15611561- -1626 1626 )( )国哲学
3、家、 是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 2 2、 马南邨：( )的笔名，原名( 3 3、 给下列词中加粗字注音。 狡黠( ) 诘难( 阐证( ) 劝诫( 4 4、 根据下列词中的注音写汉字或给汉字加拼音。 统 ch du ch du ( ) JkXRJkXR ( 味同 jiji ( 作家，出生贵族家庭。 )代作家，本文选自 滞碍 死抠 藻饰( cncn 加 ) aoao 蜡( ) 吹毛求疵 hu bhu b 然贯通 2 5 5、 作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。 6 6、读书会有哪些功效呢？试举例说明。 不求甚解 1 1 文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？ 2 2
4、、文章分析陶渊明的读书态度， 那他的有怎样的态度； 并指出“不求甚解”的那两层含义? 3 3、对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子? 4 4、 对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？ 5 5、 作者最后告诉我们应该怎么做？ 四、 展示点评：（以小组点评为主，一个小组讲，另一个小组点评，师引导） 五、 训练达标： 1 1 将下列的成语及其解释连线 味同嚼蜡 为了小的利益，造成 大的损失。 吹毛求疵 、 指一下子弄通了某 个道理。 寻章摘句 形容写文章或说话 枯燥无味。 豁然贯通 比喻故意挑毛病，找 缺点。 因小失大 指读书只局限于文 字的推求。 2 2、 仿句练习：
5、原句：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 仿句：天生才干犹女口 _ ，读书然后 _ 。 原句：有书为伴，孤独也是一种享受，深刻而丰富。 仿句：有书为伴，闲暇 _ , _ . . 有书为伴，幽静 _ , _ . . 有书为伴，嘈杂 _ , _ . . 3 3、 从培根论读书中摘录你最喜爱的格言警句，然后谈谈你的理解。 4 4、有关读书，你还知道哪些名言，试写出一则并结合自己的经历谈谈体会。 六、拓展延伸： 读书三境界 读书有三境界：“吞”“啃”“品”。 3 “吞” 乃生吞活剥、囫囵吞枣是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。 虽然广收博采 难免盲目， 进食过速导致肿胀但这个过程毕竟是日后
6、学富五车， 满腹经纶的必不可少的 前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭反刍青春岁月里的泛读而成名成家的。 “吞” 虽 为知识累积的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。 “啃” 乃咀嚼消化，强行吸收是志存高远的人生必经的头晕脑胀、 寝食不安的砥砺智 慧的夜路。 咬烂磨碎骨头， 获取钙质， 这当然谈不上享受但却是峥嵘人生必须付出的艰 辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲免的里程。 “啃”是在“吞”之 基础上的知性提高这是将死知识化为活的血肉的过程。 “品”乃焚香沐浴，如饮醍醐是成熟聪颖的心灵和星空的娓娓絮语。月下折枝，花前 怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴庄严地踏上了奉献
7、岁月。浮躁尽除， 功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事 “蓦然回首” ，天机消溶于慧心。 “品” 是在“啃” 之基础上的悟性升华这是进入人生创造之园的门票。 读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生 y mg l y mg l d者可进入第二 境界。 进入第三境界， 非志强智达者不能。但能进入第三境界者， 必是成功地穿越了第一与 第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至灵性若无博与深，则灵性无其 根本。 举凡大家鸿儒，书读到“品”至灵性后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治 学用的相济并用的三种方法： “吞”文字， “啃”新意， “品”韵致。或者是：泛读的“吞” 之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。 对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三字当作对待不同读物 的不同阅读方法：无用的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”那么人 生同样会受益无穷。 1.1. 请简要概括这篇短文的内容。 2.2. 本文的论点是什么？论证方法是什么？ 3.3. 用文中的词语概括达到每一境界的结果。 1)1) “吞”： 2)2) “啃” 3)3) “品” 4.4. 对于文中“咬烂磨碎骨头，获取钙质”这句话，你是怎样理解的？ 5.5. 读了这篇短文之后，结合谈读书 不求甚解，结合你的实际谈谈你对读书方法的 认识。