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1、学科数学授课班级二年三班设计人曲宏伟课题动物聚会设计时间2014.9.201. 进一步培养学生发现问题和提出问题的意识。知识目标2. 理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中,能力目标教学体会乘法的意义。目标情感目标的密切关系。创新素质培养学生勤思好问，大胆创新的精神。目标教学方法尝试教学法悦读课堂“尝许自学”教学模式教学模式进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活预学内容自学导航一:1、尝试解决刚才提出的这些问题，说说你是怎么想的?2、有两个冋题都用63表示，他们所表示的意义相同吗?自学导航二:1、“求小兔一共拿来多少根胡萝卜？ ”
2、你是怎样计算的?2、你能将它改成乘法算式吗？为什么?重难点、教学重点：在认识几个几的基础上，深入体会乘法的含义。问题预测教学难点：体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不及对策同的。教具准备多媒体课件。、观察主题图，你能提出数学问题吗？能提出乘法问题吗?1、板书学生的问题。一共有几个桃子？一共有几个松果？一共有几个萝卜？一共有几只 小鸟？一共有几只动物?选择其中一个问题解答。你能列出算式吗？ 6 3 3 0说一说为什么这样列式?说出算式的含义。6表示每盘有6个桃子，3表示有3盘这样的桃子, 即表示有3个6相加。求几个几用乘法计算。像这样和同桌说一说。2、完成其余几道题。学生在练习本上完
3、成。订正，分别说出算式的意义。一共有几个松果？ 3 或6 3表示6个3 一共有几个萝卜？ 3 4或4 3表示3个4 一共有几只小鸟？ 3 表示3个3共有几只动物？ 3 或7 3表示7个33、3个6和6个3的含义一样吗?3个6相加写成加法算式：6+6+66个3相加写成加法算式：3+3+3+3+3+3所以他们的含义是不一样的。但是可以写成3 6或6 3小结：你发现解决什么样的问题用乘法计算?求几个相同加数的和，即求几个几相加用乘法计算。、完成练习题1、连一连。说一说题意。注意：3个6，6个3都可以写成3 0或6 X32、说一说都是2 X3，但是在不同的情境中的意思不同。有时表示 2个3相加,有时表
4、示3个2相加。有时既可以表示2个3相加，也可以表示3个2相加。三、练一练1、看图列式说出图意，再列算式。3X或7X3表示3个7相加2 X4或4 &表示2个4相加2、摆一摆，说一说。重在理解乘法算式的意义。如：3 X 既可以表示2个3，又可以表示3个2，所以有两种摆法。3 X ( 0000 0)4 X3（。 。 。 。）（。 。 。）2 冷 （。0 0） （。4 X6( 0 0。）0 0 0 0）师生总结研究性作业板书设计可以请学生在练习本上画出来。3、每样东西各买了多少?提出问题，解决问题。注意：训练学生完整的表达应用题的能力。4、数学与生活:感受数学与生活的密切联系，体会生活中的数学。5、实
5、践活动:运用数学知识解决生活中的问题。同学们，这节课玩得愉快吗？谁来说说你都学到了什么?生活中还有哪些地方用到了乘法?板书:动物聚会一共有几个桃子?一共有几个松果?一共有几个萝卜？一共有几只小鸟?30=186X3=183X4=123 X3=9（个）（个）（个）（个）1、教材中的主题图是以学生喜爱的童话形式出现的，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情景中提出问题，列出乘法算 式，体会乘法的简单应用。教材中 你能提出哪些数学问题”是一个重 要的教学环节，我利用课件调动学生发现问题和提出问题的积极性。在此基础上，一引导学生集中讨论 一共有几只小鸟”这一问题。根据 冋题列算式，有的是列加法的算式
6、，有的是列乘法的算式，都应给 予肯定，但要引导学生明白乘法是加法的简便运算，列乘法更简单一些！接着重要的环节便是理解乘法算式的意义，例如3*6既可以表示3个6又可以表示6个3 ，但是在具体的情景冋题里就只能表 示一个意思了 .让学生通过画圆圈来理解几个几。2、学习内容的选择上紧密联系学生的实际生活，注意从学生的生活经验、知识水平出发，选择一些学生所熟悉的生活场景作为素 材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学知识解决实际问 题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中处处有 数学。3、课堂上让学生自己动脑去想，动手去做，动口去说，让学生通过自己的思考得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动 积累直接经验，并在操作中思考，在动手中创新，在活动中体验获 得知识的喜悦。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立,少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，贝恫胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。