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1、华中师范大学心理学院实验室绩效考核评价指标体系如何充分发挥实验室在人才培养、科学研究和社会服务等方面的作用，切实提高实验室 绩效，已成为目前高校实验室与设备管理部门亟待解决的问题。 对我校实验室绩效进行科学 的考核， 将考核结果与实验室的投入有机地结合起来， 是促进我校实验室绩效提高的有效手 段。一、考核目的1 促进人才的培养和思想观念的转变 通过考核，可以使实验室管理人员和技术人员对实验室工作重要性的认识有新的提高。主动加强业务与科研的结合， 加强理论和实践的联系， 并积极探讨实验内容、 实验方法与实 验手段的改革。 对考核过程中暴露出来的管理环节和业务流程进行重新梳理和调整， 通过整 合、
2、完善、优化，充分发挥资源的最大利用率。2 促进实验室建设的可持续发展 考核工作是实验室可持续发展的重要基础， 通过考核， 还可以检验实验室的建设、 运行、 管理有什么不合理的地方， 明确整改的方向和目标； 改善实验条件， 客观地评价实验室建设 的规划，使建筑设施、仪器设备、技术队伍与科学管理相协调，促使其可持续发展。3 强化效益理念 把实验室建设与提高实验开出率、提高实验室教学质量、培养学生实际动手能力、实验 设计能力和创新能力结合起来， 与学科建设、 学位点建设和教师的科研方向结合起来， 与实 验室绩效考核结果结合起来， 绩效高的加大投入力度， 效益低的减少投入甚至暂停投入， 使 每一位实验
3、室工作者都牢固树立起效益的理念， 充分发挥仪器设备、 试剂、 材料等物资的最 大利用率，杜绝浪费，切实提高其使用效益。4 提高管理水平 通过考核，可促进各项实验室建立健全规章制度，注重各类原始记录、原始数据、原始 档案的收集、整理、归档，规范实验室管理的运行程序，提高实验室管理的水平。5 加强实验室队伍的建设 要提高实验室效益，就必须重视实验室队伍建设；科学制定实验室人员定编、考核与评聘工作。 考核可为加强实验队伍建设提供基础信息， 促进我校建立内外协调的良性循环运行 机制和管理体系。二、考核的原则1 目的性原则 目的性是效益考核的最基本特征， 选取评价指标需要考虑评价目的， 必须服从考核目的
4、， 这也是评价的基本要求。 因此， 指标体系的确定要紧紧围绕评价目的， 为考核目的服务，通 过指标能较充分地反映实验室管理与使用的效果与效益。2 客观性原则 实验室绩效考核要忠于考核的目标，符合实验室工作的客观规律，体现实验室的本质和特征， 依据考核标准实事求是地进行考核，考核结果做到客观、公正， 能够如实反映实验室 的客观实际。3 可比性原则 实验室绩效考核要抓住考核对象的主要共性部分，突出特色部分，采取定性和定量相结 合的方法，考核结果具有一定的可比性。4 导向性原则实验室绩效考核的目的不在于考核本身， 而是在于通过考核促使各实验室了解本实验室 建设与管理存在的具体问题和差距； 把实验室工
5、作导向效益之路， 促进实验室绩效不断提高。三、考核指标体系的构建 实验室绩效考核指标体系由实验室及设备利用率、实验教学效果、科研技术开发及社 会服务和实验室管理 4 个一级指标和 20个二级指标组成；为简化操作，对基础课教学实验 室、专业实验室按相同的标准设立二级指标及评分标准，见附表： 心理学院实验室绩效考 核指标体系及评分标准表 （试行 ）。在实际操作过程中要注意以下几点：（1） 实验室绩效考核采用记分制，满分为100 分。（2）对大型精密仪器设备利用率进行量化考核，但不计入总分。（3）合作论文、项目、成果按第几作者、第几参与者按比例分别计论文、项目、成果分。 标准见评分标准表第 3 2
6、条。（4）校级教改实验技术开发项目等同于校级科研项目。（5）在实验室中完成的或部分完成的科研项目、科研成果及社会服务等，应计入“科研技 术开发及社会服务”指标的总分。（6）因科研项目周期长，科研项目分、科研成果分和社会服务分可累加，超出指标部分可 结余转至下一年度。（7）本指标体系有待进一步完善。四、考核的组织实施 实验室考核是实验室建设和管理的一个重要方面，相关领导和相关人员要在统一思想、 提高认识的基础上抓好考核工作。 在考核过程中， 要准确理解考核指标体系， 严格掌握考核 标准，无论自评还是学校考核，都不能走过场，真正达到以评促改、以评促建、以评促管、 评建结合、重在建设的目的。具体的组
7、织实施步骤如下： ）实验室绩效考核实行学院自考核、学校检查考核二级考核制度。）学院成立由分管院长任组长，实验室主任和有关专家任组员的自考核小组，负责组织 本学院实验室绩效自评工作，按照 心理学院实验室绩效考核指标体系及评分标准表 （ 试行 ） 所列考核内容和评分标准进行自考核记分，写出详细的自评报告并收集整理 和保存支撑材料。）学校成立实验室绩效专家考核组，根据学科类别设立 23个考核小组，每个小组设立组长 1 人；采用听取报告、抽查资料和实地考核相结合等方式进行考核打分。）学校把实验室绩效考核结果作为今后对实验室建设投入的重要依据，对绩效好、管理 效能高的实验室予以表彰，并重点建设；对效益差
8、、管理效能低的实验室减少甚至停 止投入，并进行整顿，限期改进，以达到“发挥效益、提高水平”的目标。实验室考核只是一种手段，建设才是目的。 善实验条件，推进体制改革，加强实验室管理， 室自身发展的需要， 只有认认真真搞好考核， 培养高层次的创新人才创造条件。抓住考核这一契机可以促进实验室建设，改使之进一步规范化。开展实验室考核是实验才能使实验室的工作上一个新台阶， 更好地为系（部）：考核项目内容分项目权重指标内涵考核标准甲等乙等丙等实验室利用率10%实验室利用率= 实际开出的实 验人时数十满 负荷状态下可 开出的人时数 总数810分60%79%67分60%20%仪器设备在用率仪器设备完好率大型精
9、密仪器设备利用率5%5%设备在用率= 实际在用设备 数十设备总数设备完好率= 完好设备总数 十设备总数针对拥有大型 精密仪器设备 的系部，其考核 按照实验室与 设备管理文件 汇编中的厦 门理工学院贵 重仪器设备年 度效益评价办 法（厦理工教【2005】3号） 进行考核90%94%9 5%90%-95%90% 200 万，文史类 50 万， 得45分理工类100200 万,文史类20 50万，得23分理工类100万，文史类 20万，得01分实 验 室 建 设 及 综 合 管 理30%实验室建设规划队伍 建设5%实验室规划科 学合理，对实验 室目前的基本 情况、存在的问 题能认真分析 和总结；实验
10、室 有明确的指导 思想、基本原则 和主要目标。实验室规 划科学合 理，切合实45前述有 一定欠 缺。13分有鼓励教 师参加实 验室工作有鼓励教师参的政策和加实验室工作措施；队伍的政策和措施；结构合理；前述有队伍结构合理；有切实可一定欠有切实可行的行的实验缺。2头验技术人贝技术人员3分培训计划；岗位培训计划；职责明确。有岗位职 责及分工 细则。45 分没有规 划0分实验室 队伍建 设不理 想。01分5%实 验 室 建 设 及 综 合 管 理30%实践 教学 管理10%课程实验：有实 验教学大纲、实 验教学计划，有 实验任务安排 及完成情况表； 有实验教材、指 导书、实验开设 记录、实验报 告、工
11、作日志等 资料；有考试考 核制度。课程设计：有课 程设计教学大 纲、计划、指导 书、课程设计任 务表、工作日志 等资料；有设计 成果及考核制 度。实习：有实习大 纲、计划、总结 等资料，有实习 报告及考核制 度。资料完整、 详细，并有 相应的考 核制度。810分前述有 一定欠 缺。57分大部分 不符合 要求。04仪器 设备 管理3%仪器设备帐卡 物相符率 100%,低值耐用 品的帐卡物相 符率不低于 90%有仪器设 备操作规程；做 好维护保养工 作；有技术档 案，并准确记录 使用、借用、损 坏、检查维护等 情况。大型精密 仪器设备有专 人管理。仪器设备 和低值耐 用品的帐、 卡、物相 符；做好维 护保养工 作；仪器设 备档案材 料齐全，大 型精密仪 器有专人 管理。3分前述有 一定欠 缺。12分仪器设 备管理 不符合 要求。01分实验室有仪器 设备管理制度， 低值耐用品管规章制度理办法，大型精健全，并落密仪器设备使到实处；仪用管理办法或器设备损手册；有仪器设坏、丢失赔制度建制度备损坏、丢失赔偿制度，学前述有设与安及安2%偿制度，学生实生实验守一定欠全卫生全卫验守则，安全卫则，安全卫缺。1工作不生生管理制度，并生规章制2分理想。成文上墙；各项度等成文01分制度能够落到上墙；能认实处；实验室的真做好安安全始贯穿在全卫生工实验室各项工 作中；摆放整 齐，卫生清洁作。2分合计