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1、利率教学设计教材分析:学情分析:根据教材特点，我也对学生做出了以下分析学生的基础知识掌握 情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但学 生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问 题、理解问题和解决问题的能力不强。三、教学目标：（1）了解储蓄的含义。（2）理解本金、利率、利息的含义。（3）掌握利息的计算方法，会正确地计算存款的利息。 历经储蓄的认识过程，体验数学知识之间的联系和广过程与方法:知识与技能：泛应用。情感态度与价值观：感受运用知识解决问题的乐趣，获得应用知 识的成功体验，激发学习兴趣，培养学生的应用意识和实践能力。四、教材内容重、难点:时间分配重点：理
2、解本金、利息、利率的含义，会利用利息公式计算利息。 难点：计算税后利息的方法。五、教学过程： 教学 环节教师活动预设学生活动预设设计意图1、学生可能说把钱存 入银行。直观对比，增强对储蓄 意义的认识。1、教师谈话你家中暂时不用的钱一般是怎么处理 的？（课前布置同学们向自己的爸爸 妈妈了解家中暂时用不到的钱怎样处 理的）创设情景2、你们知道为什么要把余下来的钱存 到银行里吗？2、学生讨论后小组汇报：（1）支援国家建设。（2）安全、防盗、防 火。初步了解储蓄知识。3、你还知道哪些储蓄的知识？ 教师介绍：在银行存款的方式有多种, 如活期、整存整取、零存零取等。4、教师：银行是怎样计算利息的呢？(板书
3、：利率)1、引导学生认识本金、利息、利率的 知识。明确让学生看99页主题图。出示问题：奶奶把 1000元钱存入银 行，二年后她可以取回多少钱？ 教师：你能从上面信息中找出储蓄的 知识吗？引导看第99页利率表。计算税前利息。2、教师：银行是按利息=本金X利率 X时间的公式计算税前利息的。你能帮王奶奶算一算税前利息吗？20分钟探究新知3、计算税后利息。教师：国家规定，存款的利息要按 的税率纳税。你再帮奶奶算一算，她 实得的税后利息是多少？ 让学生说说两种算法的思路。(1)(2)(3)量？(4)5%93.6X 5%表示什么？93.6 93.6 X 5%表示什么？1 5%表示什么？“ 1 ”指什么93
4、.6X( 1 5%)表示什么?4、计算奶奶能取回多少钱？教师：奶奶取回的钱中包括本金吗? 请你总结一下方法好吗？教师板书：方法一：1000 X 4.68% X 2=93.6 (元)93.6 X 5%=4.68 (元)1000 + 93.6 4.68=1088.92 (元)(3) 个人用钱有计划。(4) 得到利息，增加 一些收入。3、学生可能说出一些 相关名词、术语，还可 能说出利息税，还可能 根据调查了解的情况 结合自己的理解说一 说意思。1、学生讨论后汇报: (1 )奶奶存款的方式 是定期整存整取。(2)存入银行的1000 元叫本金。(3 )取款时银行多给 的钱叫利息。2、学生独立计算，交
5、流。1000 X 4.68% X 2=46.8 X 2=93.6 (元)3、学生讨论计算步骤然后计算。可能是：(1) 93.6 93.6 X 5%=93.6 4.68=88.92 (元)(2) 93.6X( 1 5%)=93.6 X 0.95=88.92 (元)4、学生总结方法。本金+税后利息学生独立计算，整理算 式。结合实例概念教学由 抽象到具体。分步教学，逐步掌握, 化难为易，透彻理解。实践+说理反思，识破 难点。理清思路，清晰算理。方法二：1000 X 4.68% X 2=93.6 （元）93.6 X 5%=4.68 （元）100 0+ 93.6 X（ 1-5%） =1088.92 （元
6、）利息与本金的比率叫利率。定期两年 存款利率是4.68%。1、完成教材第100页“做一做”。 教师：半年的时间怎样表示？利率是 多少？12分钟应用反馈四课堂小结2、完成练习二十三第 7题。让学生感受不同存款方式的特点与利 弊：存款年限长利率就越高，但不如 一年期那样每年可取一次利息；国债 不交利息税，获得利息相应多一些。 教师：同学们真能干，又掌握了生活 中的一门学问。现在，你有什么打算?八、板书设计:本息共计方法方法二:七、教学流程图1、学生读题，理清条 件和问题，可以独立计 算，也可以合作完成。 做完后评议。2、学生独立设计储蓄 方案，选出最佳方案在 班上交流，互评互议。受到关爱失学儿童的 思想教育，提高解决问 题的能力。学生谈自己的打算。如 宣传储蓄、节省用钱 等。利息利息二本金X利率X时间1000X 4.68X 2=93.6 （元） 93.6X 5%=4.68 （元） 1000+ 93.6- 4.68 = 1088.92 （元）1000X 4.68X 2=93.6 （元） 93.6X 5%=4.68 （元）1000+ 93.6X（ 1-5%） = 1088.92 （元）（单列）1开始JL少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，创设情景少年独立则探究新知国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。