《《设计思维》课程教学大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《设计思维》课程教学大纲.docx（12页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、设计思维课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：课程名称：设计思维英文名称：Design thinking课程类别：学科选修课学 时：48学时学分：3学分适用对象: 广告学、数字媒体艺术考核方式：考核先修课程：一年级通识课程后二、课程简介 本课程以设计行为和设计内容为中心，介绍了多种设计思维，提供了广告、视觉传达等设计内容的思维方式。包括设计进程的每一个阶段：设计师在产生和完善构思时，主要考虑的因素是有助于确定设计方案、获得反馈并完善设计要素，使设计团队能够通过每一项工作获得提高，促进自身的进一步发展。设计是一个反复的过程，设计思维存在于从客户委托到设计完成这一过程的每个阶段。客户提出的任何设计
2、要求都可以有多种解决方案，而且它们在创新性、实用性和预算等方面也都各有不同。另外文化生产、文化价值与审美在设计思维中具有核心地位。在现代设计教育中越来越注重思维与方法的培养，因为这样才能不断的培养出具有创造性、前瞻性的艺术设计新生力量，从而避免学生停留在单纯的技法教学层面，开始得以自己独立思考的设计人生。设计思维与设计表现的训练课程共同构筑了一个完整的设计能力，设计思维课程是针对学生在设计过程中的创造力、反映力、分析力、综合力、联系力、判断力等思维方式的训练。其中特别注重感性思维与理想思维并重、逻辑思维与逆向思维并重的教学训练。方法论的培养与训练也是本课程的训练重点，通过讲授与训练使同学初步学
3、会根据课题的普遍性与特殊性建立相应的设计方法与路径，与完全靠灵感进行设计的感性方式共同构成相对完整的设计方法。本课程力求在哲学与应用学科之间搭建桥梁，希望为行为与思想、历史与当下之间的转换形成畅达的思维通道。课程中会选用优秀设计师们的实际案例，通过案例来分析设计的思维过程与作品最后的呈现，通过这种方式，探索设计的内容、设计的意义、设计的形态、设计的技术等。This course focuses on design behavior and design content, introduces a variety of design thinking, and provides a way of
4、 thinking about design content such as advertising and visual communication. Including every stage of the design process: When the designer produces and refines the concept, the main consideration is to help determine the design plan, obtain feedback, and refine the design elements so that the desig
5、n team can improve through each task and promote its own further development. Design is an iterative process, and design thinking exists at every stage of the process from the client delegate to the design completion. Any design request from a customer can have multiple solutions, and they vary in t
6、erms of innovation, practicality, and budget.In addition, cultural production, cultural values and aesthetics have a core position in design thinking. In modern design education, more and more attention is paid to the cultivation of thinking and methods, because it can continuously cultivate a creat
7、ive and forward-looking artistic design force, so as to avoid students staying at the level of simple techniques teaching and begin to be able to think independently. Design life.The training course of design thinking and design performance together constructs a complete design ability. The design t
8、hinking course is aimed at the students creativity, reflexes, analytical power, comprehensive power, contact power, judgment and other thinking styles in the design process. Among them, special attention is paid to teaching and training that pays equal attention to perceptual thinking and ideal thin
9、king, logical thinking and reverse thinking.The cultivation and training of methodology is also the focus of this course. Through teaching and training, students will initially learn to establish corresponding design methods and paths according to the universality and particularity of the subject. T
10、he design method is relatively complete together with the perceptual method of completely inspired design.This course seeks to build a bridge between philosophy and applied disciplines, hoping to form a smooth thinking channel for the transformation between behavior and thought, history and the pres
11、ent. The course will use the actual cases of excellent designers to analyze the thinking process of the design and the final presentation of the work. In this way, the content of the design, the meaning of the design, the form of the design, and the design technology will be explored.三、课程性质与教学目的课程性质
12、： 必修课教学目的：设计思维是广告学和数字媒体艺术专业的必修课程。通过向学生教授大量的广告、数字媒体艺术等设计案例，以设计行为和设计内容为中心，介绍了多种思维，提供了广告、视觉传达等设计内容的思维方式。课程中也辅以大量的设计练习来达到学习实践的目的。设计思维文化凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的道德理念及其实践经验，在课程中与社会主义核心价值观存在内在统一性，通过深入认识社会核心价值观，增强“文化自信”，提升学生认同意识。4、 教学内容及要求第一章 设计思维绪论（设计师与设计、思维与设计思维）（第一周）设计师与设计、思维与设计思维（一）目的和要求 1、设计与设计师、设计思维的基本含义和特性
13、，类别2、设计思维的影响和作用3.要求学生了解设计师与设计、思维与设计思维。（二）教学内容第一节 设计与设计师第二节 设计思维的基本含义和特性（三）思考与实践 1、思考与讨论设计思维的影响和作用 2、布置与讨论课程考核方式（四）教学方法与手段教学方法：围绕“思与维”进行互动讨论与思维大碰撞教学手段：采取多媒体手段辅助教学 第二章 思维的种类、方式与载体（第二周）（一）目的和要求 1、掌握思维种类等分析方式 2、从个案分析学习思维创意方法（二）教学内容第一节 介绍分析思维种类的主要类型第二节 从个案分析学习思维创意方法（三）思考与实践选择自己喜欢的一个广告设计进行分析其中的意义，讨论设计师的思维
14、方式或方向。（四）教学方法与手段教学方法：讲授思维创意的社会社会意义，实践相关案例教学手段：采取多媒体与案例手段教学第三章 良好设计思维的形成（第三周）（一）目的和要求介绍分析怎么养成良好的设计思维。（2） 教学内容第一节 “寻找不同点”的思维训练第二节 良好的思维习惯训练（三）思考与实践课后思考一：怎么“寻找不同点”。（四）教学方法与手段 教学方法：围绕特定的一个广告设计主题来进行设计思维的发散等训练，进一步养成学生们独立思考的能力。教学手段：采取多媒体与讨论手段辅助教学第四章 设计思维的模式与方法（第四周）（一）目的和要求介绍掌握设计思维的案例解读，理解思维的模式与方法。（二）教学内容第一
15、节 设计思维的案例解读第二节 理解思维的模式与方法（三）思考与实践课后思考一：思维的模式与方法。课后思考二：利用所学的设计思维方式来做一组广告设计。（四）教学方法与手段 教学方法：联系腾讯原创馆、阿里巴巴的鲁班平台来进行设计思维的训练与学习。教学手段：采取多媒体手段辅助教学第五章 突破固定模式的设计思维与方法（第五周）（一）目的和要求掌握逆反的、发散的设计思维与方法与其它的突破性思维方式，利用这些设计思维方式进行创意创作。（二）教学内容第一节 逆反的、发散的设计思维与方法第二节 其它的突破性思维方式（三）思考与实践课后思考一：逆反的、发散的设计思维与方法。课后思考二：利用不同的设计思维方法来进
16、行创意。（四）教学方法与手段 教学方法：就市场上的设计征集进行案例教学教学手段：采取多媒体手段辅助教学第六章头脑风暴的设计思维与方法（第六周）（一）目的和要求介绍分析头脑风暴法的历史 、了解该方法的优缺点，在班级中试着使用该方法做创意。了解中国头脑风暴法发展的简况。（二）教学内容第一节 头脑风暴的方式与过程第二节 头脑风暴法案例 （三）思考与实践课后思考一：熟悉头脑风暴法的历史 、了解该方法的优缺点。课后思考二：利用头脑风暴法解决班集体的问题。（四）教学方法与手段 教学方法：围绕头脑风暴法展开互动讨论。教学手段：采取多媒体手段辅助教学同学们在了解文化的基础上做出更好的作品。（二）教学内容第一节
17、 文化与设计，文化遗产与设计思维第二节 在了解文化的基础上做出更好的作品实践（三）思考与实践思考文化与设计，文化遗产与设计思维。（四）教学方法与手段 教学方法：采取课堂讲授、互动讨论、问答的教学方法教学手段：采取多媒体手段辅助教学第七章 思维导图（第七周）（一）目的和要求介绍分析思维导图的主要类型，简介思维导图，学会绘制思维导图，学会整理归纳自己的思维方向。（二）教学内容第一节 掌握掌握知识点或其他资料的归纳整理，绘制思维导图第二节 学会绘制思维导图，学会整理归纳自己的思维方向。（三）思考与实践课后思考一：思维导图与个人的思维习惯。实践：案例实践（四）教学方法与手段 教学方法：欣赏加动手实践的
18、方法加深同学们对思维导图的认识与兴趣。 教学手段：采取多媒体与实践手段辅助教学第八章 系统的设计思维与方法（第八周）（一）目的和要求介绍分析系统的设计思维与方法的主要类型。掌握中国独有的音律系统、中国独特的色彩系统（二）教学内容第一节 掌握中国独有的音律系统、中国独特的色彩系统（思政融入）第二节 利用所学过的思维导图绘制已经学过的设计思维与方法（三）思考与实践课后思考：中国特有的一些思维系统（四）教学方法与手段教学方法：采取课堂讲授、互动讨论、问答的教学方法教学手段：采取多媒体与实物示范手段辅助教学第9章 结构重组的设计思维与方法（第九周）结构重组的实质性方法就是上个世纪广州美术学院姜今教授提
19、出并提倡的一种创意方法。可以延展使用到很多领域，比如绘画构图、广告设计等等（1） 目的和要求第1节 掌握打散构成式的结构重组法，课堂体验（2） 教学内容第一节 打散构成式的结构重组法，课堂体验第2节 打散构成式的实践（三）思考与实践思考打散构成的样式与特点。（四）教学方法与手段教学方法：采取课堂讲授的教学方法 教学手段：采取多媒体手段辅助教学第十章 文化比较的设计思维与方法（第十周）（一）目的和要求了解民间刺绣的历史 、民间刺绣与民俗 、民间刺绣的地域性特征 、民间刺绣的工艺 、民间刺绣的传承，熟悉中国的民间刺绣，了解中国民间刺绣的当代应用（思政融入）（二）教学内容第一节掌握东西方文化差异与比
20、较，分析并学会使用，例：蒙德里安与中国的多宝格分割第二节 了解文化比较的方法在设计中的实践应用（三）思考与实践 课堂思考：文化比较的方法在身边的设计应用。（四）教学方法与手段 教学方法：采取课堂讲授、互动讨论、问答的教学方法 教学手段：采取多媒体与实例示范手段辅助教学第十一章 从理性中诞生可能：网格法、网格与编排。（第十一周）（一）目的和要求掌握网格法设计（九宫格、围棋、对称、三三法等）、信息传达中的网格法编排等方法，实际案例实习操作。（二）教学内容第一节网格法设计（九宫格、围棋、对称、三三法等）、信息传达中的网格法编排等方法第二节 实际案例实习操作（三）思考与实践网格法设计（九宫格、围棋、对
21、称、三三法等）、信息传达中的网格法编排等方法的传承实际案例实习操作（四）教学方法与手段 教学方法：采取课堂讲授、实践操作的教学方法教学手段：采取多媒体手段辅助教学第十二章 符号学的密码解读（第十二周） （一）目的和要求掌握符号学的意义与解读，利用符号学的思维方法进行设计思维了解中国传统的符号学（二）教学内容第一节了解符号学的意义与解读第二节 利用符号学的思维方法进行设计思维（三）思考与实践思考符号学的意义。在后现代设计中符号学的特殊含义。（四）教学方法与手段 教学方法：采取课堂讲授、互动讨论、问答的教学方法教学手段：采取多媒体手段辅助教学 第十三章 设计元素的序列思维与方法（第十三周）（一）目
22、的和要求掌握视觉传达中视觉元素的序列，现在与设计实践（二）教学内容第一节 视觉传达中视觉元素的序列练习与实践第二节 生活中视觉元素的序列练习与实践（三）思考与实践视觉传达中视觉元素的序列练习（四）教学方法与手段 教学方法：采取课堂讲授、互动讨论、问答的教学方法教学手段：采取多媒体与课堂实践手段辅助教学第十四章 建立自己素材库的设计思维与方法（第十四周）（一）目的和要求了解素材库的使用与设计思维，引导同学们建立自己的素材库了解他人对素材库的设定与建立（二）教学内容第一节 在大数据与互联网视域下的素材库的使用与设计思维第二节 熟悉素材库对设计的实践使用（3） 思考与实践思考素材库的使用与设计思维。
23、（四）教学方法与手段 教学方法：采取课堂讲授、互动讨论、问答的教学方法教学手段：采取多媒体与设计实践的手段辅助教学第十五章 文化设计与思维（第十五周）（一）目的和要求掌握文化与设计、文化遗产与设计思维之间的关系与内涵，引导同学们在了解文化的基础上做出更好的作品。（二）教学内容第一节 文化与设计，文化遗产与设计思维（思政融入）第二节 在了解文化的基础上做出更好的作品实践（三）思考与实践思考文化与设计，文化遗产与设计思维。（四）教学方法与手段 教学方法：采取课堂讲授、互动讨论、问答的教学方法教学手段：采取多媒体手段辅助教学第十六章 将设计思维模型化（第十六周）（一）目的和要求此章的目的是设计思维模
24、型化与设计实现中的技术与工具还有趋势结合，引导同学们整理一套适合自己或某类型设计方向的模型。了解欣赏其他的一些艺术实践。（二）教学内容第一节 设计思维模型化与设计实现中的技术与工具还有趋势结合，整理一套适合自己或某类型设计方向的模型第二节 总结与考试（三）思考与实践思考关于设计思维模型化与设计实现中的技术与工具。（四）教学方法与手段 教学方法：采取课堂讲授、互动讨论、问答的教学方法教学手段：采取多媒体手段辅助教学五、各教学环节学时分配教学环节教学时数课程内容讲课习题课讨论课实验其他教学环节小计第一章213第二章213第三章213第四章213第五章213第六章213第七章33第八章213第九章2
25、13第十章123第十一章213第十二章213第十三章213第十四章213第十五章33第十六章213合计48六、推荐教材和教学参考资源推荐教材：艺术设计创意思维崔勇;杜静芬2013年清华大学出版社有限公司教学参考资源： （1）斯坦福大学创意课蒂娜齐莉格（Tina Seelig）（美）潘欣 译 中信出版集团 （2）设计思维作者：劳森范文兵 译 知识产权出版社 & 中国水利水电出版社 （3）设计思维刘静伟著，化学工业出版社出版 （4）设计思维:有效的设计沟通和创意策略安布罗斯（英）/哈里斯（英）中国青年出版社著，詹凱译（5）中国传统设计思维方式探索中国建筑工业出版社 胡飞七、其他说明 大纲修订人：吕宣 修订日期：2020年12月大纲审定人： 审定日期：2020年12月