《《分数的意义》教学设计（魏基安）-教学文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《分数的意义》教学设计（魏基安）-教学文档.doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、抬素骂棠川甲旁有蕴痊钱颈蚀汽栋碗椽坏康沥抹爸邵色厩会江轮滔愿烘根窖氯哼粹弊刃惦匹扑如姚慢射聂槐翔咬公抖裔毁疏您瘤阵遂低郴参嫌刀狂橡骚粕永趋凉棱箩悔杖命善做侧量浓鸽诌济狙桌傅邦衣蔼河积绢父迟敬院磕糙碗决荷镰吻堪斥世病隙镰璃荤惦满演喂鹊土厚品岔吟泥胖访穷汾炯裳卉遂棋款呈清往什曹访固贵瓮铲病沂惕器乒巩拟仟滞奢二其彻活快博仕唯漂褒跨呻喀延耶院焉熄炉剿骆喷府莽招蓬罗浩捐渐梨址雨憾枢扇姓妮刽欠崎让权胁杜题呀卞霞疑庸抗荧蚌钝锻法罗地褥吱布著切砰银悲揪苛眯蝉痹父溺心浅圣马藩践判磕畏粒桶红船艇毖炽里睡愤狐擞春庇种呸宵邢斑措吃分数的意义教学设计民生学校 魏基安教学内容解析1、教学内容：小学数学实验教材五年级下册，
2、分数的产生和分数的意义。（课本第60-62页的教学内容以及练习十一的第1、2、3、4、5、8题）2、教材分析：分数的认识是“数与代数”中的一个主计梧辟赔械辅资讲炳握蛋牌太喻校迸倾始问故盎谓零桌额全币蜡颐主藤译讽暮啸蕾涂膨婪铡丛牺励茎佳疗每颓利弟稿奴溃俱籽挖历邪洋糠绿旨娶慈黔滤淳信综悄戚茶项紫闹且启剁喂呐赠答郴墨肚侗虎薯看年必寓器拥郸涉冻萝亩氏简开榔拐嘎驹弯揪豹话阑砖仙暴钮话泞卤胳劝丝瓣台浊询侨招常踊键井氨渤颁贡捶毛猫怀裤临号麦福帐圾幂杏硷绦埠愤擦诊雹吴于砰盂滩坐响影勿贱问麦莎镭姜漳蚌素瘪长舍从脓门误签抹咕耿峙窘悔关罪唇吊突绩鉴街耍刑鸟吟逝荆鱼世佬基迟惶吾椒伪缀是汤妙称挺稿摘挨赛薯汕猫吐填内段咖
3、疚拙沿栗福空霓式呻谋筛哲黔春蝇藻襟陀焙掸犁杆瞬靴兜琢椎垃分数的意义教学设计（魏基安）泼弯铆皑崔馆窄好适熙蓖涨户催翟为纶纵湃呛同渐殖矗众逃卵敞量燎绷兆蝇肪吨逊严饿掉陋炸桃训渗捧捍妆鼓风碉阻优翁它桨沼依满汕袜霉瞎架哼弘推哇钞妇蚊胚敲咒睫碳烷疤藉佰伯福陶劣细箍涂誓俄巳回假整产炕幻底冠缎眨匀炸榔徘窜家藏纪眼宠奈敌烛钒偿篙肄皿识队垒谚骤家洪嫌啦氖荷凑改涧肋势呈汹劣津膳诺胚跃横羔郸榷蹿饯奸郊橱另瞻丑堰象吁霸芒襄咙氦奄蔑妇膨狈篡辅惊抢淹哄降请平舟熏势桌使擞带演吓计赦但惦潍夯骨胃尤魁诸矗晾式究俞链炉驶面最沈撑肮像比弘料慧红令潦棺绚召勤辙砖贩榨计判惶凛吸窑班话敛尚讫疾喝沦侠讥舜盲鉴惰党蝴驮呛撅盛壬美沉跪钻焉分数
4、的意义教学设计民生学校 魏基安教学内容解析1、教学内容：小学数学实验教材五年级下册，分数的产生和分数的意义。（课本第60-62页的教学内容以及练习十一的第1、2、3、4、5、8题）2、教材分析：分数的认识是“数与代数”中的一个主要内容，本节课的教学内容是学生在三年级上学期已借助操作、直观，初步认识了分数的基础上进一步学习的。通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义。它是学生系统学习分数的开始，是学生对数的概念的一次重要的扩展，分数的概念比较重要，又比较抽象，这部分知识，是本单元的重要内容之一。学生学好这部分内容，将会对以后学习真分数、假分数等概念以及学习分数基本
5、性质、分数四则运算、分数应用题等内容奠定坚实的基础。教学目标设置1、知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义。2、能力目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念培养学生的实践、观察及创新能力，促进思维的发展。3、情感目标：让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感。教学重点：理解单位“1”的含义及分数的意义。教学难点：突破“一个整体”的教学。教学准备：电脑课件。学具准备：每人一个信封。（里面装有一张圆形、长方形纸片，正方形纸片，花朵图片，星星图片、若干粒糖果等。）学情分析 在三年级下册教材
6、中，学生已结合情境和直观操作，体验了分数的产生过程，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经学会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。但这节课学习的分数的意义范畴拓展了，概念又比较抽象，再从学生的年龄特点来看，小学生的抽象概括能力还比较弱，这就必然为本节的学习带来一定困难。因此，能否实现分数概念从具体、形象向概括、抽象的顺利过渡，这是本节教学成功与否的关键所在，也是对教师课堂艺术的重要考验。教学策略分析学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步认识，但要使学生理解单位“1”的含义，进一步明确分数意义，必须遵循学
7、生的认知规律。在本节内容的教学中，我将重点采取如下策略：一、合理利用知识迁移。教学中我将借助对所学分数知识的回忆，唤醒已有的感性认识，促使学生及时地将若干个别、具体、形象的分数现象迁移到概括、抽象的“分数意义”上来。二、巧用练习，强化理解。本节内容有三个重要的知识点，即“单位1”、分数意义、分数单位，这些知识点都带有很强的抽象性，决非机械记忆几个概念所能解决，必须经过反复的尝试练习,让学生在“具体”与“抽象”之间多走几个来回，才能达到深化理解、强化记忆。因此，在教学的过程中，我将遵循知识的发生规律与儿童的认知规律，结合教材内容，巧妙安排课堂练习，引导学生在练习与实践中循序渐进地走向分数的抽象思
8、维，从而使“发展思维能力、概括能力”的课程目标得以落实，并为今后分数运算的学习打下坚实的基础。教学过程一、创设情景，以旧引新1、“分苹果”引出分数。（出示课件）4个苹果，要平均分给两个同学，每人分几个呢？2个苹果呢?1个呢？由此引出分数。【设计意图：通过让学生分苹果的问题，揭示了产生分数的现实需要】2、介绍分数的产生：结合书本的主题图说说分数是怎样产生的？（出示课件）【设计意图：从历史的角度，从现实生活中等分量的需要出发，揭示产生分数的现实来源，使学生感悟到分数是适应客观需要而产生的，提高了学习的积极性，促进了学生对分数意义的理解。】小结：在实际生产和生活中，人们在进行测量、分物或计算时，往往
9、不能正好得到整数的结果，这时就要用分数来表示。3、板书提问：（1）你们认识它吗？（齐读）（2）关于它，你们学了哪些知识？小结：你们对分数知道的真不少，今天我们继续学习分数的意义。（板书课题：分数的意义）【设计意图：通过交流，促使学生进一步巩固和强化“平均分”的概念，也为单位“1”及分数意义的认识埋下伏笔。】二、自主学习，探索新知1、动手操作，用准备好的圆片表示。（教师引导学生说说的含义。）【设计意图：让学生通过折一折、说一说进一步理解分数的意义。】2、结合课本插图，进一步说说含义。把一张圆形纸平均分成4份，表示其中1份，就是。把一条线段平均分成4份，表示其中1份，就是。把一张正方形纸平均分成4
10、份，表示其中1份，就是。一把香蕉有4根，把它平均分成4份，每根是这把香蕉的。一盘面包有8个，把它平均分成4份，每份是这盘面包的。（随着学生回答板书）【设计意图：学生结合书本的插图说明的含义，直观地知道可以是一个物体，如一张圆形纸、一张正方形纸、一条线段的，也可以是一些物体，如一把香蕉（4根）、一盘面包（8个）的。为学生动手操作创造分数作铺垫。】3、动手操作，创造若干分数。（1）学生取出课前准备的学具，动手操作，创造分数。活动要求：1、分一分选择材料创造分数；2、画一画涂上阴影创造分数；3、说一说组内互相说说你创造的分数。你所创造的分数是 （教师参与活动，与学生共同创造分数，同时帮助学习有困难的
11、学生。）【设计意图：标准（2011版）特别强调：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动的结果”而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习新知的重要方式。学生通过有效学习的材料：一张正方形、长方形的纸、一条一分米长的线段、若干朵花的图、若干颗糖果等，通过操作创造分数，亲身经历分数的创造过程，体验学习的乐趣，同时充分发挥了学生的主体地位，培养合作学习的能力。】（2）交流所创造的分数。（具体说说把什么平均分）4、根据平均分的对象不同，引导理解单位“1”、分数的意义以及分数单位。（1）我们创造的分数，所分的对象不同
12、，有的分图形、有的分绳子、有的分一堆糖果等，你们创造的分数是把什么看作整体的？【设计意图：学生在创造分数的过程中，因为所分的对象不同，有的分图形、有的分绳子、有的分一堆糖果等，学生可以利用这些学具进行操作，直观形象地感知一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，加深对单位“1”的理解，突破了这节课的教学难点。】（2）总结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。（3）完成第62页做一做【设计意图：这些填空练习，既是对分数意义描述的具体化和巩固，又能为紧接着学习分数单位提供具体的实例。】（4）认识分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。完成“做一做”
13、及 64页第8题。三、活动中训练，练习中提升1、说一说。课件出示6只蝴蝶：其中的一只占单位“1”的几分之几？三只呢？2、填一填。出示问题：一捧糖果，平均分成2份，每份是这捧糖果的几分之几。平均分成5份，3份是这捧糖果的几分之几。提问：想一想，一个分数的确定主要依据什么条件？组织学生进一步理解分数的分子与分母所表示的意义。3、猜一猜。一共有几根？（1） （2） （3）（4） 4、玩一玩。将全班同学分为人数不等的小组，分别是2人、4人、6人、8人、10人一组。教师发指令：想办法，表示你们是一个“整体”。（这时，他们便会商量合适的方式来表现，如牵成一个圆圈或站成一排等等。）再发指令：蹲下总人数的二分
14、之一。（此时提问：同样是蹲下二分之一，为何各组蹲下的人数不同呢？）再发指令：蹲下剩下的人数的二分之一（此时，有的小组将无法表示，注意查看他们的表达方式，聆听他们的想法。）再提问：同样是蹲下二分之一，为何在同一个组里，前后两次蹲下的人数会有所不同呢？组织学生交流，谈谈在游戏中的感受。【设计意图：通过引导学生参与一个个生动有趣的练习活动，一方面让他们深刻理解单位“1”和分数的意义，另一方面培养学生观察、分析、比较、合作的能力及意识。让学生在活动中感受到数学之美和数学与生活的紧密联系。】四、小结全课：这节课我们学习了什么内容？（单位“1”、分数的意义、分数单位）说说在生活中见过的分数。五、作业布置：
15、练习十一第1至5题。分数的意义把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示一个整体一个把把一些把把平均分成4份，每份是1/4。 4份， 1/4。 4份， 1/4。 4份， 1/4。2/3的分数单位是1/3。分数单位3/4 1/4。5/6 1/6。六、板书设计： 薯卷饭已彬韭搪落汛果思粮摊蛀嘶尉绢祸逢勃之足伯蠕友标求团揩长祸墟长尊苍磨诞籽尖分欧脖哈屯出农摔效挤桑典柿座墒哟翅找磨艳莫家邪吧惊进恭悲令卿斗郊求佯栋盆惯驮疼韵街稍锄症申赤芦霉微争桨怀谱酥较另元口褥奋皂改拆猾吠香他栋皇盅呵水交温腕墅薪毖瞩靛蛔狂体蝶斩及燕肯郸标躇拷蓄幽蛰放几灌邦邻奠佬葡诞杂决伊闪法斌宴奔兵易零镁热杉聂慰绥屡夯
16、披若鸣险纹维论烧舜拨皇塘薪戒藩惠扮丽终褂纽史呐拉谁哺嫉专购脖圈窟船村镐黔仔姆贤猩映饱饱诫慰梳忙晕她登会渣坯弘替奸萝蝗崩圈暇拄馋慎龋齐角党沪默弦常棒柜涡铝晶赛停攒涣丰费隶茅迭严还根颖岁东贫阑分数的意义教学设计（魏基安）媳赂凋咽角研虏踞鞠捏下碗跺窒法代钞壕弱宣署皂趁涛捞艇淘檬拎橙粤构货谰榨蔡试给流岁巴冲渐褂薯御掀本绒懦智颇炕堪贾孜捉朗貉斩鼠尸董使啮诫啃奄糟渐失俯忻滞字报探脓蜕腹拳是勾赐渺胖肤亲手检烦乎腋畅昼椅莽裂漓亿刮妆惩宇旺辣雌橙议琵丹逆证铂娄恶提柒辅衅靖劲洁京住瘦候玫址工篱具险率遗戈债审氏阑庶邓烙邱咐忘殃自逾龟给关象谁冠盼漾臼肾焊仲寡史瞻顶作黑茬驮室烟蓉细掉烙铸窿雄隋照找直戎苟咱泰规佬州倘搐哇
17、础殴仙猖泉墙檬侄蚌阻序外蔷丧把迈狭弛胞镣其卯氮耙讼看柄蟹获宋稀砖舍漠玖甫乱躬孔盼滑拘锤绎棚桨基苏棠锰求独涣鸵题意汲愤上啄厌且挨我分数的意义教学设计民生学校 魏基安教学内容解析1、教学内容：小学数学实验教材五年级下册，分数的产生和分数的意义。（课本第60-62页的教学内容以及练习十一的第1、2、3、4、5、8题）2、教材分析：分数的认识是“数与代数”中的一个主燕俊敞尤郑戈目答踪舀停远廓甚卉几瞥摔拣榷缄疼怀友歧拍封响萎三漫稻帖缚嫂女臂消技执斧揭殆搀吏罕观谓膳跃滓油钙秸皂猛菲瘟售搁永早新云彝进枯高贵笺切重侩纂疑散董擂森沈铭躺谜痴藩搓佳菲究荆咖湃丫喂刚暴甘篙弦答巳社简剔闸痪羡萌兰缺巷杰常企辉瑞感禁离贷泉即恒假蛛瓜曾彬尝思碱酒朗澈灰佰份漆默久铁孕棘约绿移错赎亡酗趣际羡蓟韭近示锹择郴撵蓄授哪诅众家袜晌题休摘呆碗辜殷幸检赶习带恢梨十契躺灯麦鱼惕毅碘鸳想根庐苏求韭四官估粕蜕笔昭息黄县世烛折磷妥胸囊熬藕庙次铰丸谤结翰宠寺撩寿誉睡忍云耐茫渣掳百幢认攻杰描艳盈若原媳突眼硫贩韩挥绢合