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1、.?老王?课时教学设计?老王?课时教学设计 教学目的：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。4、学习自主、合作、探究的学习方式。教学重点难点：1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入。谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？生：明星、家人、自己。师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；因为血浓于水我们关注家人而我们在生活中接触得最多
2、的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。二、设问导读。一画说老王：师：今天老师要给你们介绍一个非常不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，板题从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何根据？生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。生：从他破旧的穿着看，他是一个贫穷的老人。生：从他的表情看，他是一个仁慈的老人。意在培养学生细致观察的才能，对别人关注的习惯。二问询老王： 师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。 生：老王，你是做什么的？ 老王，你生活得怎么样？ 老
3、王，你为人怎样？为什么作家会如此关注你？ 意在唤起学生对别人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。三走近老王： 1、师：老王是一个普通人，写老王的作家 可不是一个普通人。简介杨絳。杨絳钱钟书?围城?。 2、师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，如今你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。3、生：读课文。三、点拨导思一评说老王： 师：刚刚看了老王，如今又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个_的人，表如今_。的形式表达出来。 生：老王是一个社会地位卑微的人。表如今他
4、住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。 生：老王是一个仁慈老实的人。表如今送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。 生：他有一颗金子般的心。表如今送钱先生看病，不要钱。 意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。二品味老王：师： 文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。1、精读。师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。生：读课文。2、小组交流体会
5、。师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。生：我觉得，课文中说老王“镶嵌在门框里，“镶嵌一词用得好。写出了老王消瘦与不灵敏，生：“他一手拿着布，一手攥着钱中“攥字也用得好。写出了老王拿钱时冲动的心情。 老师相机引导： 课文中老王的话语不多，却非常有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？老五劝说“我收下香油和鸡蛋的情节作者没有描绘，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我收下的？意在培养学生对语言的感悟才能和创新才能。3、质疑，合作探究。师：就这一情节，你有没有疑问？提出来请大家帮你。生：文章中，当“我要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？ “我拿钱给老王是为了帮
6、助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱他？ 以生生、生师合作的形式互相质疑，培养学生发现问题、解决问题的才能4、分角色朗读。第二课时一、从文章中联络实际感悟其中的真情。二、完成课后习题。三、拓展导创。一思念老王： 1、师：仁慈老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？ 生：她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者非常愧怍。 师：她为什么这样想？ 生：她觉得自己照顾老王太少。 “我拿钱去侮辱他。2、师：假设你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？老师示范：老王，因为你眼睛不好使，我就从来不坐你的三轮车，还背后叫你“田螺眼，我
7、对你的照顾太少了。假设你还活着，我会发动很多人去坐你的三轮车，让你的生活好起来。 生：老王，你那天送冰到我家，虽然你的冰块比别人的大一倍，我还是砍了你价。对不起。假设你还活着，我一定请你到我家喝一杯热茶。 生： 假设老王你还活着，我要去做你的孙女，好好照顾你。意在激发学生的对不幸者的愧怍，为下面升华情感张本。二关注“老王：师：在这个日渐冷漠的世界里，还能有你们这样一群热心人，实在难得。我替老王感谢你们。可是我们的身边还有许许多多的“老王，我们应该如何对待他们？生：爱心 人道主义 平等师：这正是我们现代人所缺失的东西。三、师：点击背景音乐?爱的奉献?送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的热情，应该拿出来为别人打通幸福的道路。 假设我是一团火，就要给别人送去温暖。 假设我是一朵花，就要给别人送去芬芳。 假设我是一颗星，就要给别人送去光明。 假设我是，就要。请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。生：假设我是一泓泉，就要给别人送去清凉。 假设我是一片云，就要给别人送去甘霖。 意在升华学生情感，优化其情感肖像。四、推荐文章： ?傻二哥? 新凤霞?乞丐? 屠格列夫 ?生命的召唤? 阿迪斯惠特板书设计：老 王光棍 孤苦伶仃小屋 破破烂烂心好 老实厚道 有良心 关心人教学后记：学生对老王的“苦与“善有了一定的理解，但对那个时代的贫穷和人们互相间的帮助理解难度较大。:第 7 页