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1、.?理想?教学设计一教学目的：1.知识与才能：查阅并整理资料，理解流沙河;独立使用字、词典，扫除生字词;养成积累使用词汇的习惯。2.过程与方法：独立质疑，在合作中继续发现并解决问题;联络生活体验，感悟和理解诗的含义;进一步掌握和练习朗读的技巧。3.情感与态度：引导学生联络自己的生活体验，感悟和理解诗的含义，积极探究理想对于人生的重要意义。二教学设计：1. 以学生交流有关作者、有关理想的名言警句的资料导入。2. 听录音示范朗读;学生自由朗读课文，初步感知本文需要把握的感情基调。让学生在朗读体验中把握感情基调，以此正确处理诗节和诗句间的停顿，准确传达诗的意蕴和语言特色。3. 整体感知：请同学们各用
2、一句话概括诗的主要内容：序号代表小节数根据各节大意，探究全诗脉络。可以这样串：理想是前进的方向。不同的时代有不同的理想，正是人类一代又一代的理想，推动了历史的开展。但实现理想往往要经历屡次挫折和失败，但这些挫折和失败也磨炼着你的意志，提升着你的人格，使你成长为乐观向上的人，淡泊利与名的人。所以，拥有理想，你就是一个大写的人。任何人都可以树立理想，但是一旦拥有你就要珍惜，一旦实现你更要奋进。树立理想吧，如今正是实现理想的好光阴!4.合作探究：采用联络生活实际，独立地边读边悟;合作并倾听其他同学发言。可以是发表自己的看法，也可以提出自己的疑问。1自由朗读课文，结合课文中的诗句，谈谈你对理想的看法。
3、老师引导学生从日常生活中找实例印证自己的感觉，从而体会诗情比方：你怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲?你同意诗人说“理想使忠厚者常遭不幸;/理想使不幸者绝处逢生。“庸人失去理想，碌碌终生，/可笑地诅咒着眼前的环境。的这些说法吗?2在体会的根底上，朗读自己喜欢的段落，并自信地读给全班同学听老师可以适当从感情的把握、重音确实立、节奏的划分、语气语调的变化上加以指导。5. 品味语言和诗味：这首诗意蕴丰厚，内容深化，感情充分，同时在形式上非常讲究，请同学们谈谈自己的发现老师及时抓住学生观察到的知识点，加以点拨、概括。参考：有音韵上每节偶句押韵，全诗一韵到底;语意上多承接，多转折，多并列;修
4、辞上多比喻，多排比，多比照，多顶针;句式上多“是字句，多“使字句，多短句;语言上多警句，用词很精粹等。6. 布置作业：1将课堂上需要整理、积累的资料记录在作业本上;2有感情、有表情朗读课文，或者背诵佳句。三相关链接：1有关理想的名言警句：假如一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。塞涅卡现实是此岸，理想是此岸。中间隔着湍急的河流，行动那么是架在川上的桥梁。克雷洛夫男儿不展风云志，空负天生八尺躯-冯梦龙理想是事业之母-叶圣陶【教学反思】这样一首哲理诗，对于初一学生来说，理解上存在一定的困难，因此“读、“品是极其重要的两个环节，是“悟的大前提。其次，这首诗对明确学生的人生目的，创设远
5、大的人生理想，产生为理想而奋斗的信心，有着极其重要的意义，引导好，事半功倍。七 短文两篇一教学目的：1.知识与才能：继续稳固搜集和整理信息的才能，理解张晓风;积极、独立地扫除阅读上的字面障碍;积累、使用词汇。2.过程与方法：独立质疑，在合作中继续发现并解决问题; 联络自己对生活的体验，感悟和理解课文的含义; 进一步掌握和练习朗读的技巧，在朗读中带上自己的感情色彩。3.情感、态度与价值观：领悟体会奉献的意义，培养学生的爱心、责任心与奉献精神;积极、大胆地跨出理论、尝试的第一步。二教学设计：1. 以学生词汇积累交流导入，师生共评。2. 学生自读课文，整体把握?行道树?主旨。引导学生学会寻找文章的关
6、键句，哲理句，它们对整体把握文章的主旨有很大的作用。“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们和“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而快乐的树3. 问题研究：1 学生针对课文中不理解的问题进展质疑：如：“忧愁而又快乐的含义;“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们中的“痛苦表达在哪里?“深沉的含义是什么?2小组内讨论解决问题。3全班共同讨论小组内的遗留问题，老师做引导：联络课文的上下文和生活中的例子：“忧愁、痛苦表现为“我们的存在只是一种悲凉的点缀“我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被理解的孤独里;“快乐“深沉表现为“这种命运事实上是我们自己选择的，否那么
7、我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新等等4.朗读体味：1学生朗读自己最喜欢的句子、段落甚至文章，师生互评。2及时请学生讲述朗读时的感情与体验。3请学生说说喜欢的理由内容、形式、表达等4出示几首不同风格的音乐，请学生选择最喜欢的曲子，配乐朗读。5.学生自主合作学习?第一次真好?：1寻找关键句、哲理句，以把握主旨：“第一次的经历不一定都愉快，但新颖而刺激，使人回味无穷“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。2探究问题，自主或合作解决：为什么“第一次的经历不一定都愉快，但“使人回味无穷?为什么“生命中的第一次
8、愈多，生命也就愈益多姿多彩?什么样的“第一次不能尝试，为什么?等等6. 比较两篇文章强调注意：比较是客观的，有同有异的;与喜欢是不一样的。从内容上看，?行道树?赞美的是无私奉献者的崇高精神，?第一次真好?抒写的是人生体验;从表现的哲理上说，前文让人明白奉献是一种牺牲，也是一种快乐，后文告诉我们的是尝试第一次是需要勇气的，但往往有意想不到的收获;从艺术魅力上来看，前文富有感染力，后文富有亲和力;从传情效果来看，前文含蓄，后文直白;从语言表达上说，前文是内心独白，是诗意的抒情，后文是寓理于事，叙议结合等等。7. 布置作业：1 朗读训练，在朗读体味文本;2 课外阅读张晓风的散文作品。【教学反思】尊重
9、学生阅读的个性化行为，珍视学生独特的感受、体验和理解，这是新课改的核心之一。张晓风的?行道树?蕴涵的内容积极向上，使得解读成为比较统一的一种精神活动，但阅读中，不同读者还是读出了不同的理解。文中“堕落确实是一个特别扎眼的词，教参中认为这只是说明行道树自身形象的跌落，那是不可取的，因为站在路旁的大树虽然有“一身抖不落的烟尘，但它仍然威武、强壮。学生在阅读中会发现，作者或许就是想以此说明这种不被理解的“为难，突出事业的“痛苦与孤独。因为不敢苟同于教参的分析，所以教学时我原准备回避这个词语，但学生的发现与分析还是点醒了我，让我意识到行道树为难的存在正是它高尚精神的外显。这或许不是一个成功的案例，但从学生在自主阅读中发现问题、反思问题方面还是有一定的参考价值的。以上就是查字典语文网小编分享的?理想?教学设计的全部内容。:第 7 页