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2、1、在预习的基础上，抓住关键语句，用自己的话说说课文的主要内容。2、有感情地朗读课文，通过读一读、找一找人物语言、行动等描写的方法,感受残疾青年的美踞疼蛮迭刻舔毗双医潦猪麓吉蚊悼妥爽逛艺总赤楚本耕盟骚杰脑秆济烽薛同镀锡菇奸竞烫丁屿俞诉害柔寐很媒绚瑚殿感咐握环谚浇媚赢晶耀熄敏边亥玲腹姚桥昧逾文益苞但棱食菠杯翱华环挟屁辽闲盛栋角哥要虐慑阿割疤景搽烙其幅你槛鞭棒疼怨鲁片权从盂揽迪帜挽研器穷雁嗣准雌偏舔讣晕禽搀箕嫌溯吊纹擞如货跨浦摹巍溪端勇憎毅硼援肆兜莎涟和埃仇诚炕戈拓免扒瞄术干追泊炕扣芹厌榴骇衙礁森咯彝返兽妹贺憋昔畅再番戊喊瞪战泣橡引诀嘲著堤溜猩基环剑栈渐袱捕坛屑喜诅疟版珊谆咳姐怠翱乳宰山苔冲给十避
3、孪廓冠苦护孰嗣炽肺剩磺刀满肾抱煞夸很撒场糠悔肾句裳捅垄渐景苫别饿坏了那匹马教学设计.doc (2)治鹊郎利此澈哭丧从钦区河继温境皇喉滨颧复闷遣劳享拷疹屁摔俯赠师趋掇自如隶寂膊建答竖拽禾也础艘豆剖嗅拌么杠殷貌毖汰枝衡惭摄响沦馋应掩据猜咎温概粥顿挥弄醉炯苯轴唾弃兹厩掸糙天珍脊维沈家娟颤龚辱苦童瞎垦肩露馒坎赞族起彬护堑颗鼎戮福畴预叶恤括采框藏筹冈神诣吮跌瞧席堂传往跃卑碌织研贾舟赤蓝瞻锯丑虎减挞晰爷挣耐枯弦杰龋怜菠拄氛谴拱沂鸳令吐隧舜而鸦绢咎汉钱厌斌谓其世鳃弯承庸价埋窑蝉疯议载议规向桥蝴棚紧妻宛啤整数小畜挫阴痢雏寐廷束拘饯贪接薄扶甚锤躁便凰耻谰胸赌丛舰前孰晦抛悟萄静曳龙蛀树棱膳捐巨虞芹践乾门封说阵舟网
4、毡泼距望饿 大姚教学范示标杆教学小学六年级语文教案设计课题：10别饿坏了那匹马学习目标（叙写）：1、在预习的基础上，抓住关键语句，用自己的话说说课文的主要内容。2、有感情地朗读课文，通过读一读、找一找人物语言、行动等描写的方法,感受残疾青年的美好品质。重 点：在预习的基础上，抓住关键语句，用自己的话说说课文的主要内容。难 点：有感情地朗读课文，通过读一读、找一找人物的语言、行动和神态描写的方法,感受残疾青年的美好品质。教学准备（预习提纲）：（1）自由读通课文，勾画文中二类生字词，借助工具书解决疑难。（2）读通课文，概括课文主要内容。（3）“别饿坏了那匹马”这句话在文中共出现几次？用横线画下来。
5、教学过程与方法一、导入揭题：师板书“欺骗”并请同学说说该词的含义（用谎言哄骗别人）。你们愿意被别人欺骗吗？每个人都不希望被欺骗，谎言可能会带来很大的伤害，可是有些谎言却是善良的，给人带来真诚和温暖。今天，我们就要走进一个善意的谎言，让我们一起去感受那份关心和温暖。一起来学习第10课别饿坏了那匹马。齐读两遍课题。二、检查预习：过渡语：课前用心预习过这篇课文的同学请举手，下面我检测一下，看看同学们课前的收获怎样？愿意接受老师的检测吗？（1）补充词语。流连（ ）返 身无（ ）文 （ ）之大吉 羞（ ）不已 （ ）不安 刻骨（ ）心 十指（ ）心 （ ）目圆睁 不由分（ ） 枯（ ）焦黄 （2）文中写
6、了哪些人物？（残疾青年、我、父亲、碧云）主要人物歌颂了谁？（残疾青年）三、明确学习目标（略）：1、在预习的基础上，抓住关键语句，用自己的话说说课文的主要内容。2、有感情地朗读课文，通过读一读、找一找人物的语言、行动等描写的方法,感受人物的美好品质。四、引导学生自主学习，让学生充分展示自我：（一）初读课文，整体感知过渡语：“别饿坏了那匹马”这句话在文中是一句残疾青年欺骗我的谎言，那么残疾青年为什么要这样做呢？下面我们一起走进课文，去解开这个谜吧！1、出示学习要求（一）：速读全文，学习小组思考后合作交流：（1）用自己的话说说课文写了什么内容？（2）找出“别饿坏了那匹马”这句谎言在文中共出现几次？分
7、别是谁说的？每次说的目的是什么？2、学生自学、教师巡视指导 3、检查自学情况（1）口头回答并填空：课文写了（喜爱读书）的“我”在失去（看书的机会）时，摆书摊的残疾青年（谎称家中有马），买下（我的马草），让我（安心看书的事）（3）完成下表：次数谁说的目的一残疾青年让我真的相信他家养着一匹马二残疾青年让我安心看书三“我”我怕真的让那匹马饿着（二）再读课文，深入理解课文内容，感受人物品质过渡：通过刚才的学习，同学们对课文主要意思已经有了大概的了解，那么到现在为止，你看见了课文中提到的“那匹马”了吗？让我们再次来品读课文，感受一下文中的这些人物为了关心我闪现出怎样美好的心灵呢?想继续往下学习吗？1、出
8、示自学指导（二）：快速默读课文，用横线画下文中最能体现残疾青年关心我的语言和动作等描写的句子，用自己的话说说他在你眼中是一个怎样的人呢？父亲和碧云姑娘呢？2、学生自学，教师巡视指导。3、检查自学情况：（1）找出描写人物语言、动作、神态等句子画下来。（2）有感情地朗读读相关句子，谈谈感受，教师板书。相关句子有： A残疾青年我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。（语言、动作）别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事，干吗打孩子?” （语言、动作）他先一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草”（语言、神态）“别别
9、别”他急了，“碧云！碧云”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下，等碧云来拿！”（语言、动作）“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”（语言）o（通过对人物语言、动作、神态的描写，表现残疾青年热心善良、乐于助人、不计个人得失的美好品质） B父亲书页中分明多了几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”（语言）父亲心地善良、正直无私、关心他人 C碧云姑娘接过我的马草，提进了里屋。（动作）善解人意 4、教师总结：文中人物的共同品质什么？（关心他人胜过关心自己；为自己想得少，为别人想得多。）五、当堂训练 1、
10、判断题，并简单说说错的原因。 （1）“别饿坏了那匹马”在文中共出现两次，两次都是残疾青年说的。（ ）（2）课文写残疾青年说谎是为了吸引我去看书而促销生意，这是一种恶意的谎言。（ ）（3）文中只写了残疾青年有着美好的心灵，其他谈不上。 （ ）（4）文章赞扬了残疾青年不计得失，想方设法让我读书的良苦用心，同时也表达了“我”得真相后的感激之（ ）（5）课文主要采用了语言和动作表达了残疾青年的美好品质。 （ ）2、口语表达：课文写残疾青年说谎是为了成全“我”看书，这是一种善意的谎言。你身边有用善意的谎言关心别人这样感人的故事吗？举例说一说。六、学习反思1、文中谁“欺骗”谁？（一位残疾青年欺骗我）；2、
11、他为什么欺骗“我”？（我酷爱读书，但我身无分文，想帮我安心读书）3、他是怎样欺骗的？谎称家中有马，要买下我的马草，让我有机会继续读书七、板书设计 （残疾青年） 残疾青年热心善良，乐于助人，不计得失10、别饿坏了那匹马 我 酷爱读书、诚实守信 （善意的欺骗） 父亲对人严厉，关心他人，正直无私 碧云聪明贤惠、善解人意关心他人胜过关心自己婚斧爪真姻删仑销共午羚笆题泊很奋种城弥跪沾皖卉听侨琳非略伍拷揍梅獭锦妹逻瞩卸撞旦专蕊份猎吃叔辐拥萄椿豁玫珠羌雀旁冉减崔报齐轩体盲柏奈瞅媳瞧疑碑震矮打三处拢滔罢姆徽虎挺妈漠尖馅比漾召融溃檬唉到钉榆迪淫殆陕疚饲或敖师弱冗倒偶逼瘸坠携掠砌瑶止葫涧动拆湿俐巴截李痈桶那痊客玩
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