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1、课题:比例的基本性质【教学分析】、教学内容数学人教版第十二册第34页内容、教学目标1 .使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2 .经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3 .能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。三、教学重难点：重点：比例的基本性质。难点：发现并概括出比例的基本性质。四、教学方法：引导观察；小组合作五、教学准备：课件【教学过程】、旧知铺垫导入1 .什么叫做比例？2 .课件出示：应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例6 ： 10 和 9 ： 15:和 10 ： 680 200万二5二、自主探究师：同学们，比有各部位的名称，比例中的四个数也有名称
2、，请自学课本第34页，你能发现什么？课件出示问题：(1)什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？(2)你能把比例改写成分数形式吗？改写成分数后你还能找到比例的外项和内项吗？试试看。三、反馈。1、在四人小组里，将你的发现与同伴交流一下。2、重点学习分数形式的比例哪两个是内项，哪两个是外项3、课件出示：练习：指出下面比例的外项和内项.师根据学生的回答板书。四、探究比例的基本性质1、师：比例的内项和外项存在着一种关系，刚才老师就是用这种关系做出了判断，你能发现吗？请你用乘法算算看，是不是所有比例都存在这样一种关系，请你验证一下。学生探究验证，教师指导。2、小结性质。板书：比例的基本性质：在比例中
3、，两个外项的积等于两个内项的积。1、2、3、完成课本第34面的“做一做”课件出示：():4 = 6 :()课件出示：根据比例的基本性质，在(1) 15： 3 =():132:54、如果 a*2=b*4,则 a:b=():();里填上适当的数.(2) 2 ： = :()(4) 03 432如果a:b=4:2,则a=2,b=4这种说法对吗？为什么?五、巩固练习应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比能否组成比例05 .在a:7=9:b中()是内项，a*b=()A()6 .如果2A=7B(A,B不为零)，那么A=()B()六、课堂小结：通过本节课学习，你有什么收获？还有什么疑问？七、布置作业：第37页的第5题，第38页的第12题。【板书设计】比例的基本性质:=60：40外项内项L|_内项_|I、错误仁错而外项内项,、外项朗里，两一夕项的M等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。【教学反思】：