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罗斯福集邮著名的“皮革马利翁效应实验充分说明，教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情、与行为等方式将期望传递给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖老师，并给予积极的反响。在本课中，我训练学生概括课文内容，设计了三种方案，课上根据学生实际情况和需要，选择方案引导学生去思考，结合讨论交流学习概括。学生水平千差万别，他们的积极性、自觉性、准确性、科学性和深刻性都会有所不同。为此，教师要根据各学生的实际进行评价。对后进生，只要有一点点微小的亮点，就要夸大地表扬鼓励，“你真聪明！“你的理解是个创造！这些话犹如一股暖流给后进生带来无比的喜悦。对优等生，除了肯定外，还提出高一点的要求，鼓励其理解的更准确、科学、深刻。如：“你有独特的见解！还有别的说法吗“老师还没有想出来，你就想到了，还有更好的吗“你的想法很好！还有别的方法吗这样既表扬了他们，又促使他们更加积极地创造。