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1、加减混合加减混合 教材分析：“加减混合运算”是是在学生已经掌握 100 以内加减法，两步连加 连 减运算的基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决 稍复 杂问题的基础。教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学 习。 学情分析：本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理 解 混合运算的顺序。这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算 顺 序。另一方面，有助于学生体会运算的价值。 教学内容：新课标人教版二年级上册 P28 例 3, “做一做”及练习五的 2、4、 5、7、8、9 题。 教学目标： 1、 知识与技能 使学生学会加减混合的方法；根
2、据加减混合式题的运算顺序， 正确地列竖式进行计 算。 2、 过程与方法 发展学生解决简单实际问题的意识和能力。 3、 情感态度与价值观 培养学生良好的书写习惯，激发学生学习数学的兴趣。 教学重、难点： 重点：掌握用竖式计算加、减混合的方法。 难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。 教具、学具以及课件准备： 例 3 主题图 教学方法： 教法：引导发现法 学法：自主探究与合作交流 教学过程设计： 一、创设情境，生成问题 1?复习： (1) 用口算卡片进行口算练习。 8+6 11-3 16-9 30+12 34 + 6 55-10 10-6 8 + 7 9 + 6 37-20 68-38 50
3、-20 (2) 用竖式计算下面各题： 38 + 25+ 18 76-29-35 学生完成后，请两名同学板演，师生共同订正： 师：连加、连减的题按什么顺序计 算？ 生：连加、连减的题从左往右依次计算。 2. 情境导入： 师：同学们，你们都乘坐过公共汽车吗？ 生：坐过！ 师：乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。 首先让 同学们互相说一说，然后指名请同学说。 由乘公共汽车上下车人数的变化来引入本课的学习。 ( 设计意图：用生活中乘车的例子来引入 ，贴近学生的生活实际，让学生更容易 接受，更能激发学生的学习兴趣，增强学生探究数学的学习热情。 ) 二、探索交流，解决问题： 1、
4、教学例 3. （1） 出示例3主题图。 看，一辆公共汽车到站了，仔细观察，说一说图文中都告诉了我们哪些数学信息？ 小组交流。 （2） 让学生先找出图中和数学有关的信息，再完整地说一说图意。请学生回答 你 观察到的信息。 生:. 通过信息整合出：车上原有 67人，到站后下去了 25人，又上来了 28人，现在 有 多少人？要求同学们理解题意，试看根据图意列出算式。 学生可能会列出以下几个不同的算式： 67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= （3） 小组合作，探究算法。 a. 师提问引导：67-25+28这道题与前面所学的有什么不同？运算顺序是什么？ 能 不能直接口算？如果不能口
5、算，那该怎么办？ b. 今天我们就一起来研究加减混合运算的笔算方法。 （板书课题） c. 分组讨论如何笔算67-25+28。要求：先独立思考，再与小组的同学合作讨论 计 算方法。最后把本组讨论的方法记录在练习本上。 （4） 汇报成果，比较评价。 a.每组选派出一个代表汇报自己组的讨论结果。（板书各种算法） 6 7 2 5 4 2 + 2 8 合 起 6 7 2 5 4 2 7 0 来 写: 4 2 + 2 8 7 0 b.引导观察，对比上述两种计算方法，师提问：比较上面两种方法，你发现了什 么？你喜欢用哪种方法计算？为什么？ 生：第二种，竖式合起来简便。 师：在计算时，怎样做能算的更快呢？ 生
6、1:计算过程中能口算的要口算，计算时要细心准确。 生2: . 通过同学们的回答师生整合：加减混合的运算式题，在笔算过程中把两个竖式写 成 一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速 度， 还要养成细心认真的习惯。 （5）课本第28页，看书并完成书本填空。 2、 练习。 完成P28做一做。 让学生独立完成，请两名学生板演。教师巡视、指导。 完成后师生共同订正， 师：指名说说计算过程。 生1:在算56+34-20时， 列成一个连着的竖式先算 56+34 ,然后用算出的结果接 着 算90-20得到70。 生2: . 3、 小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么
7、问题？引导学生 归 纳、总结。 生1:加减混合运算也应该从左往右依次计算。 生2:加减混合运算应该从左往右依次计算，并且列成一个连着的竖式较为简 便。 生3:计算加减混合的过程中能口算的要口算，还要养成细心认真的习惯。 （设计意图：通过用生活中的数学例子来学习混合运算， 让学生感受到数学就在 我们身边，初步掌握混合运算的方法，并能正确的进行计算。） 三、巩固应用，内化提高。 好了，看来同学们掌握的非常扎实，下面就让老师来考验考验你吧！ 1、完成练习五中的第2题。 让学生独立完成，请三名学生板演。教师巡视、指导。 师生共同订正，并指名说说计算过程。 非常棒！你们是勇于接受挑战的新时期弄潮儿， 让
8、我们换一种题目来测验一下自 己 2、 完成练习五第5题，完成后并指名订正。 3、 完成练习五第8题，完成后并指名说说计算方法。 比赛了！看看谁做的又对又快。 4、 完成7题，订正后表扬全部正确的同学，激励其它同学。 （设计意图：通过多种形式的练习，使学生巩固加减混合运算的方法。 ） 四、回顾整理，反思提升。 今天这节课学习了什么内容？你有哪些收获？计算加减混合运算时需要注意 什么 来 4 2 写：+ 2 8 7 0 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看， 观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、 中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观 就是训练幼儿 观察自然的 冋题。 师生共同梳理整合。 （设计提高以后做题的准确性。） 加深同学们对力口 67-25+28=70 4 2 + 2 8 察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达 高。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿 如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读 儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边 反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 , 的 活动 察于观 能力的提 ,幼 幼儿