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1、人教版数学6和7的加减法教学设计您现在正在阅读的人教版数学6和7的加减法教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学6和7的加减法教学设计教学内容：第4546页内容和做一做，练习七的第48题。教材分析：我把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物（小兔和小青蛙）。由小动物在草地上荡秋千的画面，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引了学生的学习兴趣。让学生把1只小兔和5只小青蛙放到每个组的草地秋千上，求一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受一图两式，感知根据一
2、幅图可以列出两道不同的算式。学情分析：设计的第一个环节，是让学生在情境中感知一图两式。而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解一图两式的意思。在秋千数量不变的情况下，让学生思考，还可以摆几只小兔和小青蛙，并看着自己的图列出两道加法算式。这样便出现了两组6的加法算式，再加上同位同学进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了学生合作能力。通过这一环节的教学，使学生从感知中树立一图两式的概念。这样处理，既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地，又有意识地培养学生的用数学意识。教学目标：1使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。2掌握6和7的加
3、减法的计算方法。3使学生能够提高计算能力。教学准备：课件、草地（自制），学生准备6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。教学过程：一、导入同学们，你们喜欢去动物乐园吗？今天，我们就一起到动物乐园玩一玩！（课件：一片草地，音乐响起）动物乐园里有一片美丽的大草地，上面还有美丽的秋千呢！在你们的桌子上也有这么一片美丽的草地！拿起来看一看，美丽吗？现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？二、新授课1加法。请1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它们请上去吧！（让学生在情境中进行操作，通过不同角度的观察，得到一幅图，可以写出两道不同的加法算式）a.草地上一共有几只小动物？该怎样列算式呢？赶快记在纸上（学生写算式）。b.你
4、们草地上有几只青蛙和几只小兔？c读一读你的算式。板书：5+1=6d.谁和他不一i样？板书：1+5=6咦！都是这些小动物，为什么能列出两道加法算式？小结：由于同学们看的方向不同，所以根据一幅图列出两道加法算式。2摆一摆。（让学生在情境中，独立应用已学知识，解决问题，为学生提供广阔思考空间。）a.你们还想请几只青蛙和几只小兔来玩一玩？动手摆一摆。b.你们草地上一共有几只小动物？你能列由几道加法算式呢？写在练习纸上。c. 谁想说一说请了几只小青蛙和几只小兔？（学生到前边展示）d. 怎样看图列式的？e. 有和他们摆的不一样的吗？（展示小兔、青蛙）f. 怎样列式的？板书：3+3=6g. 为什么只能写一道
5、算式？3看图列式（出示课件）。您现在正在阅读的人教版数学6和7的加减法教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学6和7的加减法教学设计a. 一共有几只猫？你能列出两道加法算式吗？b. 说给同位听一听。板书：5+2=72+5=74减法。（出示课件：草地）a. 草地上一共有几只小动物？它们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？b. 小兔走后，还剩几只小青蛙？你能用算式表示出来吗？板书：6-1=5c. 如果小青蛙先走，还剩几只小兔？算式怎样列？板书：6-5=1d. （出示：虚线）虚线是什么意思？小结：6里面去掉1还剩5，去掉5还剩1，所以，根据这幅图，我们能列出两道减法算式
6、。5摆一摆：你们的草地上一共有几只小动物？a. 那你们想让哪种小动物先走？用小棒表示虚线，看着它们，你能列出几道减法算式？写在纸上（学生展示）。b. 你们草地上一共有几只小动物？怎样列算式的？板书：6-2=46-4=2c. 你是怎样看图列式的？d. 谁和他们不一样？怎样列式的？板书：6-3=3e. 为什么只列一道算式？f. 看图列式。（出示课件）a. 一共有几只山羊？b. 你能列出两道减法算式吗？板书：7-2=57-5=2三、练习1看屏幕：（课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：减法算式）吗？2在你们的抽屉里，有一张练习纸，上面有四幅画，每幅图下面有两道算式，你喜欢哪幅图就把下面的算式
7、写完（学生说算式，老师板书），这些都是6、7的加减法（板书：课题）。a. 谁想当小老师，指算式，领大家读一读。b. 如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗？c.5+1等于几？怎样想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？3下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片）。看算式，报得数。4在小组内玩一玩。四、总结：我们学习了什么？教学反思：课堂上，我设计了这样几个活动：a.你还想让几只小青蛙和几只小兔来玩秋千，自己摆一摆；b.你们草地上的小动物也累了，你想让哪种小动物先回去呢？C.综合练习让学生在这四幅图中任意选一幅图，喜欢哪一幅就做哪一题。留给学生充分的思维空间，让学习灵活地选择，同时也有利于发展学生的思维，激发学生的学习动机。第 6 页