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1、.?回收废电池?课堂实录您如今正在阅读的?回收废电池?课堂实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?回收废电池?课堂实录一、创设情境，激发兴趣：师：同学们，看！老师给大家带来了许多电动小汽车，你们喜欢它们吗？生：喜欢师：你知道要想让小电动车走，用什么控制它吗？生：遥控器师：那么遥控器里面要装什么才能有电，控制它呢？生：电池出示各种不同的电池师：你能说说生活中什么地方用到过他们？学生自由发言感受电池的用处大师：那么没用的电池、废电池你怎么处理它们呢？生：扔到垃圾箱这时出示废电池的危害师：看了这些，你有什么想法？生：把废电池收回来一起处理师：同学们想法不错，其实废电池也可以再利用，那
2、我们这节课就一起来回收废电池。板书课题?回收废电池?二、自主探究、构建新知：1、师：我们学校去年就组织学生回收了废电池活动，情况如下：二年级回收废电池情况班 级 数量/节一班 112节二班 87节三班 129节2、师：看了统计表，你能提出哪些数学问题？生：一班和二班共回收多少节？二班和三班一共回收多少节？一班和三班一共回收多少节？三个班一共回收多少节？一班比二班多回收几节？一班比三班少回收几节？二班比三班少回收几节？师：同学们可真聪明！有这么多种提问方法。学生根据提出问题并列出算式，然后与学生沟通，将本节课的重点放在研究有两个三位数相加的问题上。3、A、我们先来解决一班和二班一共有多少节？ 1
3、1287师：你采用什么方法计算出它的结果？生：我用估算。师：请你估一估它的结果是多少？生：112看成110，87看成90，11090=200，所以我估计他的结果是200。鼓励学生这种方法真不错，并且告诉学生，估算是数学的一种很好的方法，同学们以后要学会估算！师：同学们估算的很不错，还有什么方法？生：我可以用计数器拨一拨。然后让老师引导同学们在计数器上拨一拨：先拨出112，在拨出87，知道怎么加吗？考虑后汇报，让学生仔细观察后说出：要一样数位对齐。师：把刚刚拨的过程写下来，动脑想一想，聪明的你一定会。鼓励学生快速写出竖式同时要强调：一样数位对齐，从个位加起。B、师：下面我们来研究一班和三班一共回
4、收多少节？您如今正在阅读的?回收废电池?课堂实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?回收废电池?课堂实录重点研讨：112129的计算方法。因为学生已经初步掌握了用竖式计算的方法，所以老师放手让学生自己试着做一做。学生在做的过程中，老师进展巡视，要注意有没有承受不好的学生，加以指导，好的学生要加以表扬。C、和第一个竖式比较一下，有什么一样点和不同点。师生共同归纳总结出：1一样数位对齐 2从个位加起 3哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。这就是今天学习的三位数竖式加法要注意的问题，你们学会了吗？师：下面老师出了几道练习题，看谁最聪明：三、应用拓展：1、估算：哪道题的结果接近900
5、用V在括号中标出.705+201 397+498 610+190 403+500 师：这有几个小练习，你喜欢哪一个题就做哪一个题，看谁做的又对又快。2、小小神算手：162234 267385456307 2714363、改错：6 5 7 6 3 3 42 4 3 6 4 6 5 6 92 0 8 7 1 2 8 9 34、书中58页第4题5、用8张卡片组成两个四位数，使它们的和是10000。1 2 3 6 4 5 7 9四、结合教学内容，浸透思想教育：师：同学们，学了这节课，我们应该怎么做？生：我们班应该建立班级废电池回收箱。师：这种方法真不错，我们马上建立。师：我想这节课完毕了，你们一定有许
6、多话想说，请同学们用一句话，可以是自己想的，也可以听到的一句公益广告词，来完毕本课。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。回收废电池的情况却有很强的思想教育意义，学生将在学习数学知识的同时，更增强了环保意识，一定会有
7、更深远的意义。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。语文课
8、本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。教学反思：在本节课中，我可以培养学生提出问题、解决问题的才能，而且很合理有效的复习了旧知识，为学生学习新知识做好铺垫。我能运用亲切、和蔼的语言与学生沟通，拉近师生关系，使学生在轻松、快乐、自主的气氛中探究知识，充分为孩子学习数学创设情境，出示主题图，让孩子有愿意学数学的感觉，增强孩子探究数学的兴趣。本节课也有缺乏之处，比方有的学生在计算的过程中，进位时总是不相加，计算马虎，这是在以后的教学中应该注意的问题。纵观全课，根本做到了突出重点、打破难点，是一节实用的课。#:第 5 页