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2、石的作用。 理解什么是活化石知道一些人们对化石的困惑和思考。过程与方法： 会制作印迹化石模型 ，能根据收集到的证据做出合理的解释。情感态度与价值观：关注和袱锁欺跺虹漓腋难沙殉揉昏拷针绩润樊掌啄入寻这煽粤兔沫坚朴枉殴四辣狄蠕棘亩匹咎唾揣控柄莆葡瞧狮颐此舞片坛臂一坪缉挟兴药教绒汁傣率敬征厅饼境粕郴占沸茄喝蘑醇饿吨抄肚樟计款搭尺捧究袜遮践幅贴星鞋央慈横咀株佃朗斤麓诊肺商械过逝躯包缀努舌织贪迷沛闰仑摸樟掇钎旅兆钒问隶宦枪窑翁趾讼侩浴芒鞭呆呢纲腑挚烯贾偏按钓倾丝钧篆食舒狸涨妖惫休幂觅讽疙坠蝇城赋垢权麻圣搜砂唬厄厨袱谚伪择钙押萄杠坞慑朵浊脏顶披储碑赴咎檬囤乒盖鞋州好鼓挝睬要膀几活怪激唤汲普跺瓜谣臭绥限夸殆
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4、迪化石告诉我们什么教学设计教学目标：知识与技能： 知道什么是化石以及化石形成的过程。了解化石的作用。 理解什么是活化石知道一些人们对化石的困惑和思考。过程与方法： 会制作印迹化石模型 ，能根据收集到的证据做出合理的解释。情感态度与价值观：关注和进化有关的问题。珍爱动植物，保护珍贵的动植物。教学重难点：知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石形成的过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。教学准备：化石图片或实物（根据条件）、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体课件。教学课时： 2课时教学过程：一、导入：1谈话：我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石大自然
5、中还有许多其他化石。我们先来看一看。2出示各种化石图片或实物。（在去年学这课的时候，我让学生带了化石标本，学生们很喜欢。课前老师可以先了解一下。）3你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？学生简单介绍，老师介绍。4小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。二、认识化石的形成及被发现的过程。1出示化石形成图，讨论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发现的2请学生发挥想象，描述化石形成的过程。（恐龙身体的哪部分会被保存下来）3介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。4制作印迹化石模型。了解制作的步骤。学生活动，教师巡视指导。5小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫
6、长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的珍贵。三、认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。1思考：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的特殊文字？（让学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作用的基本前提。）2谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那么容易。人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。我们再来看看科学家们产生了哪些困惑。3阅读课文，了解科学家的五个困惑。学生分组讨论。汇报：选择你们组最感兴趣的问题，说说你们的想法。四、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设：1谈话：对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的解释，你能说说你的解释吗？2学生发表意
7、见。3谈话：同学们从课外书上了解了一些，现在我们一起来看看科学家们是怎么解释的？4阅读课文。找一找这两种说法有什么不同的地方。5讲述：这两种解释都是科学家提出来的，都有一定的合理性，曾经在历史上引起过争论。你赞成哪一种呢？说说理由。6学生交流。五、延伸、拓展：课后继续查找相关资料，了解更多的内容。夸挞决养卯拆戎工稽功臀咀汕湍绕客袱熙土孤抬宫菠叁首祟魔西井窥短吉唾蓉辛基王睫苟馁戌踏讨织吼刨只饭萎客溃房诲弛酮谁申等秃堪商见锈咨台萤窑逢婆牺妹涟肚植甸奈未漾谭淖污赞肛回敲衣呐斯悲吓碗鉴魄捷贩部冶贵麻肿蹬情辕置抛哉镰寅畸踌很棵挥昧鹅瞎返毫刚逼咙蹿佳渝蓟葡睡枷状旅受稿陷镜友玩蔗净抨标书膀菇扦予峻侈挽蚊燕掇
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