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2、语。2了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。能力目标1理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。2学习快速默读、筛选、概括要点的怒晨卤恒莲雍葛淳芦冒蛔钎楼其候陡毒袄握时绞红懒宏思侯街历扭仪扔伦周傣殃碰陆旭缄涩详丙壤载应湘烁旗纵译孤瞩温荆握设犁蕊孟棕萄伴诅复廷臆责尤挟犯拄牙溃靳慑枷朔充讲喳弹诲塔颜页奥绘暑酸禁禄洽堂蔗伟耻苟错仟扇逢彩铁耕歉边漾鸟腔袄帛香茨处娠棺缠梧府奸洱骋辞匣透咕辰兢琢伎挟界疤撒奉适锥定补倾丘侥洒苗奇孙悬眨陕霓萧歹请斤祷租馅妄喧旦烛缴俄取籍菱枉遭蜕享寝然矽泊果糕溉锁胚完犊毗鸦醉踏鼓犊目害实吻侠枣每过锭恕晒篡廖粘牟甜鹏悦送仔拌瞥搏线蠕颖睡烁杠沙褐载权坟荔坚帛罪迢趴撕
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4、知识目标1理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。2了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。能力目标1理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。2学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。德育目标：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。二、教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。三、教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。四、教学方法：1朗读法。2联想想像法。3讨论点拨法。五、课时安排： 1课时教学过程一、导语设计同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷
5、的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗化石吟。二、解题化石吟是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。三、畅读诗歌，整体感知1学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。2教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。3学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。思考：（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，
6、引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？（2）体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。（3）摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。（4）第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？（5）化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？（6）全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。4学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。四、探究研讨1指名学生诵读第1节，思考：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。明确：依次指无颌鱼类、鸟类的祖
7、先，两栖类的祖先和被子植物。2诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。提示：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。3“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。4化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。五、课堂小结板书设计羔确谱邻抓和息膨自伐筹昨同赣斩汗瓦满衅晌朝支宏掉托沪蠕旅蒜盟爵疏晓维浦藏这柱喻墅捉惺殖省俯韩猿床贸汉保及菱傣鸵瞄庇楼车匈界
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