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1、互联网 +”时代能力导向的国际经济与贸 易专业培养模式分析 新一代移动互联网技术极大地冲击着传统的信息技术结构， 随着互 联网技术的不断成熟并发展，互联网 +已经成为了新时期互联网技术 的新业态。互联网 +概念的提出为我国社会主义市场经济转型发展带 来新的机遇和挑战， 国家正大力推动互联网 +国际贸易商务 （以互联网 金融和跨境电子商务和核心 ） 以促进国际经济贸发展。随着相关产业 链条的不断完善， 我国的互联网金融和跨境电子商务得到了快速发展， 其已经成为了新经济转型发展的新动力之一。 现阶段高校国际经济与 贸易专业的人才培养模式并未很好地适应国贸经济形势的发展， 因此， 基于互联网 +背景
2、下、以能力为导向的国际经济与贸易专业人才培养 模式改革势在必行。 一、互联网 +背景下国际经济与贸易业务形态变革 1. 国际经济与贸易主体变化。互联网 +技术是知识社会创新 2.0 模式 下的产物，其意义在于进一步推动互联网形态的演进和开拓社会经济 发展新形态。当前互联网 +背景下的国际经济与贸易主体逐渐演变成 为了一类虚拟互联网公司： 互联网技术综合单个公司的专业经营核心 技术，将众多单个公司以互联网技术联系在一起形成了公司市场 （ 虚 拟互联网公司 ） 。这种国际经济贸易主体有一个显著优势：具备极强 的市场竞争力。 虚拟互联网公司具备多项专业技能， 能够完成单个公 司难以完成的复杂业务，
3、能够在国际经济贸易中为消费者提供更加宽 泛的商品服务。 同时，虚拟公司的弹性运作模式能够帮助其良好地适 应瞬息万变的国际经济贸易市场，促进其业务个性化、多元化发展。 2. 国际经济与贸易经营管理模式变化。 当前国际经济与贸易主要依赖 于跨境电子商务所提供的交互式网络机制运行， 海量互联网信息为国 际经济贸易提供了多层次、 全方位的交流空间， 促进了国际经济贸易 各方的互动式交流。基于互联网 +背景的国际经济贸易格局实现了对 于传统贸易格局 （以单项物流为主 ） 的突破，实现了国际贸易资源的配 置最优化。总的来说，当前国际经济贸易形成了一种四位一体经营管 理模式：以信息流为核心，以物流为载体、以
4、资金流为形式、以商物 流为主体。 3. 国际经济与贸易运行环境变化。 国际贸易与经济中的互联网金融和 跨境电子商务主要依赖于网络进行贸易信息的传递和交换， 其逐渐形 成了一个开放性的、 立体性的运行环境。 传统的国际经济贸易往往需 要以一定的地域空间为基础，互联网 +背景下的国际经济贸易则突破 了这一条件束缚， 建立起了一个以信息网络为连接纽带的网络贸易市 场。网上订货、 网上销售、网络谈判等成为了国际经济贸易运作的新 形式;同时，国际进出口贸易利用到 EDI 电子信息系统对商品进行快 速的报关、检查、 保险运输和结汇等操作。国际经济贸易运行环境的 网络化极大地促进了贸易便利。 二、互联网 +
5、背景下国际经济与贸易人才市场需求 1. 服务贸易人才需求增加。二十一世纪互联网 +背景下的国际经济贸 易呈现出传统贸易比重下降、 服务贸易逐渐取代传统贸易的特点。 从 近年来我国国际经济贸易发展总体规模分析， 国际经济贸易中的服务 贸易发展速度迅速， 因此国际经济贸易对服务贸易人才的需求也在不 断扩大。同时，互联网 +背景下的国际经济贸易发展方向正由传统的 运输业、旅游业向互联网金融、跨境电子商务过渡，其对于高素质服 务贸易人才需求量日趋增加。 2. 对国际经济贸易人才的跨境电子商务能力要求提高。在互联网 +的 时代背景之下， 各项互联网技术得到了广泛应用， 这也直接促进了跨 境电子商务的蓬勃
6、发展， 跨境电子商务逐渐演变为国际经济贸易的主 体之一，其在一定程度上改变了国际经济贸易的谈判形式 （ 简化谈判 流程、节约操作成本 ） 。因此，互联网 +背景下的国际经济贸易对国贸 人才跨境电子商务能力要求提高。 三、国际经济与贸易专业人才培养模式现状 现阶段我国国际经济与贸易专业人才培养模式仍存在着一些问题， 例 如中高级国贸人才缺乏、 国贸应用型人才所占比例低等。 国贸专业教 学现状主要反映出以下几个方面的问题：第一是人才培养目标趋同， 缺乏层次性。国贸专业逐渐发展成为我国高等教育的热门专业之一， 全国约有 370所高校开设有国贸专业， 然而多数高校都存在教学计划、 课程体系还是人才培养
7、目标等趋同的问题， 人才培养缺乏层次性， 难 以适应互联网 +背景下国际经济贸易市场人才需求。第二是缺乏实践 教学或实践教学效率低。实践教学是国贸专业的重要教育方式之一， 纵观我国国贸专业人才培养模式， 多数高校缺乏系统性的实践教方案 另外，一些高校虽有自身的实践教学计划，但教学成果却不尽人意， 学生往往处于一个被动实践的学习状态。第三是专业培养体系欠妥 一个良好的评价体系有助于引导学生更好地发展， 然而许多高校国贸 专业的评价体系仍旧不脱应试教育的桎梏，以分数为主要评价标准。 这种片面的评价体系难免会制约学生思考能力、 实践能力、 创新能力 的发展。 四、国际经济与贸易人才培养模式改革 1.
8、 人才培养模式创新。 国际经济贸易人才培养模式应当紧密结合国际 经济贸易市场发展态势，基于互联网 +时代背景出发，对现有的人才 培养模式进行改革。 按照国贸专业培养应用型、 技术型人才的人才培 养要求，应当建立其以国贸专业知识为主体、以经济理论为基础、以 计算机网络技术为手段的新型人才培养模式， 重视对于学生技术创新 能力、业务创新能力以及管理创新能力的培养。 2. 课程体系改革。以能力为导向的国贸专业人才培养模式应当对传统 的课程体系进行改革， 可以将课程体系细化为培养国贸人才的各项能 力。可从以下几个方面进行考虑， 第一是突出国贸专业基础课程和核 心课程，强化学生对于国际经济贸易的规则、运行机制和发展规律。 第二是增加具体案例分析课程， 例如跨境电子商务、 互联网金融理论、 实践典型案例课程等。 第三是培养学生的创新创业能力， 有意识地培 养和提高学生的电子商务网站建设、 运行管理能力， 同时将知识学习 延伸到摄影技术和图形处理等学科当中，提高学生的综合能力。 3. 加强实践教学，完善评价体系。 上文已经提高国贸专业人才培养模 式存在的问题之一即是缺乏高效率的实践教学和一套完善的评价体