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1、精选几与第几教材解读本课主要学习数的基数意义与序数意义。通过教学,学生能正确区分“几个”和“第几个”。可以引导学生看图,提出一些问题。如:一共有几只小动物在排队?大象排在第几个?在学生提问的基础上,对问题进行分类,分成是“几个”和“第几个”两类。 第一个环节,可以选择一部分前面提过的问题,让学生自己来回答。进一步提问:第2只是指哪一只?是从左边数起还是从右边数起?可以让学生来讨论,体会指明从哪边数起的重要性。一般情况下,从左边数起,都是指学习者的左边,以学习者为参照物。第二个环节,可以先指着动物,描述其从左边数起是第几个,也可以根据描述,找到相应的动物。第1题,区分“3个”苹果与“第3个”苹果
2、,“5朵”花与“第5朵”花的不同意义。教师可以帮学生总结:3个苹果表示苹果的数量,第3个苹果表示次序,两个“3”表示的意义是不一样的。还可以引导学生发现:当一组物体数完,数到最后一个数时,这个数同时也表示这些物体的个数。第2题,可以让学生看图,提出几辆或第几辆的问题,再填数。有5辆车,“5”表示数量,第1名是3号车,5号车是第2名。“1”“3”“5”“2”表示次序。第3题,两只青蛙之间有几片荷叶?要引导学生理解不包括这两只青蛙所在的荷叶。(“从左边数起”这里主要以观察者为参照物。)实践活动 两人合作,一位同学按另一位同学的表达指令进行操作。如“把上面一排左边第二张卡片放到这排右边第一张”。最后合作的结果是O9十个数字按照从小到大的顺序排列好。看哪组同学合作得又对又快!.