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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑【大气压强反思总结】大气压强是多少 大气压强是指大气对浸在它里面的物体产生的压强。今日，我为大家带来了大气压强反思总结，盼望大家喜爱! 大气压强反思总结篇1 大气压强这节课是我参与明星老师评比细心预备的一节课。这节课我设计的基本思路是：用喷泉试验引入，然后通过马德堡半球试验和托里拆利试验熟悉大气压的存在和大小，运用探究思想，突破重难点，调动同学学习物理的乐观性。下面是我的几点反思： 1、教学中注意了同学学习学问的连贯性。大气压强概念贯穿全节，是重中之重的学问点，它是一根主线，把各部分的学问紧紧联系在一起，在突出重点的同时，注意前后学问间的有机渗透，体现了学问
2、的系统性、综合性。 2、教学中重视理论联系实际，体现了生活-物理-.这一设计思路。大气压强学问与生活、生产实际及自然现象的联系极为亲密，在教学中，着重培育同学运用概念、规律解释现象，说明道理，进而解决一些实际问题的力量，同时加强设计题的训练。 3、教学中重视了试验教学。关于大气压强的学问，许多可通过试验观看来探究学习，虽然许多试验用专用仪器操作，但很多试验可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有关结论或验证有关学问。在本节课教学中，运用日常生活中常见的材料设计了大量的试验，重视了同学动手力量的培育。 当然，本节课的探究思想还没体现的淋漓尽致，老师讲的还是有点多，同学的发散思维没得到充
3、分的发挥。以后我会更加努力的钻研教材，细心备课，为同学们上好每一节课。 大气压强反思总结篇2 在课堂教学中同学的思维活动必需是有目的性的思维，要达目的必需借助于外界的刺激作用，在做中学，将同学的思维和实践结合起来，从而引起同学乐观的情感投入。比如：在怎样才能使塑料瓶中的水流出来的试验中，支配同学来完成这项试验，激发他们的学习热忱，在此基础上，再请另外一位同学用不同的方法来实现试验目的，这样使同学参加的面更广，让同学感到兴奋，由于这样的试验来源于他们自己的劳动成果，达到了探究学问的目的。 重视获得学问的结果，更要突出学问形成的过程。在教学中，留意弄清物理学问的来龙去脉，而不是只要同学仅仅记住某些
4、结论，进而发掘同学学习物理的潜能，把握物理学问内在的规律，培育同学对物理规律和概念的领悟力量，是提高教学效益的有效途径。 大气压强反思总结篇3 一、教学设计的分析 这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步学问，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系。 1、学校生的熟悉感性多于理性，学习的动力和热忱大多来自他们的爱好;而物理教学又以试验为基础，试验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注意学问规律性的同时，重视同学的个人阅历和心理特点，把同学对生活中物理现象的熟悉与把握物理学问结合起来，加强同学的直接阅历和亲身体验。 2、在教学中，让同学亲身实践，体验大气压的存
5、在，争论大气压的特点，应用大气压学问解决实际问题。 3、在教学中,让同学一起参加动手做，给同学亲近感和真实感。 二、课后的一些感想 我们知道，物理情景是物理学习的催化剂，学习物理学问，就要让同学进入创设的物理情景中去，使得学习富有新奇和实在的气息。比如：在覆杯试验中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水粘住了?这是在课前没有预料到的，以后应留意此类问题的消失。我应当设计怎样的试验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用，而不是被水粘住的?用多媒体课件应当可以。 看了大气压强反思总结的人还看了： 1.我的幻想反思回顾 2.反思报告怎么写 3.一株紫丁香反思回顾 4.古诗词三首反思回顾 5.比的应用反思回顾 第 3 页 共 3 页