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1、.比大小教学目标：1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2.认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。3.使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重难点：认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。课前准备：课件、和1-5数字卡片教学过程：一、复习旧知：1.昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2.看图数一数，写一写3.与4相邻的两个数是几？3的后面是几？二、新知讲授1.出示主题画问：图中有什么？每种物体的数量分别是多少？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）432【设计意图】：在课堂教学中充分发挥学生的主
2、体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。2.认识“=”（1）问：每只小猴子吃1个梨、 1个桃、 1根香蕉，这些水果够分吗？请你用卡片摆一摆排一排。每只小猴吃1个桃够吗。（2）展示学生作品，并说一说你是怎样想的？（3）教师小结：有1只小猴，就有1个桃，有3只小猴也有3个桃，小猴和桃的数量同样多，我们就说3等于3 ，这个符号叫等号。3.认识“”（1）每只小猴吃1个香蕉够吗。（2）展示学生作品，并说一说你是怎样想的？（3）教师小结：有
3、1只小猴，就有1根香蕉，第3只小猴没有香蕉，3只小猴，2根香蕉，小猴的数量比香蕉的数量多，我们就说3大于2，这个符号叫大于号。注意大于符合与等号的联系。左边的大一些，所以等号左边嘴大一些。4.认识“”、“”、“”、“”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。三、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？教学反思：整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。精选