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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑【去年的树名师课堂实录】 去年的树名师教学实录 去年的树讲的是怎样的一个（故事）?去年的是怎样的一棵树?想要通过这个故事说明什么道理?下面是由我整理的去年的树名师课堂实录，老师们不妨参考一下。 去年的树名师课堂实录第一课时 师：去年的树是一篇（童话故事），故事的开头是这样写的，谁情愿读一读? (屏幕显示：一棵树和一只鸟儿是好伴侣。鸟儿站在树枝上，每天给树（唱歌）。树呢，每天听鸟儿唱。) 生：(朗读)一棵树和一只鸟儿是好伴侣。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听鸟儿唱。 师：读得真好，谁情愿再来读一读? 生：(朗读)一棵树和一只鸟儿是好伴侣。 鸟儿站在树
2、枝上，每天给树唱歌，树呢，每天听鸟儿唱。 师：读进去了，真好!孩子们，一棵树，一只鸟;一个唱，一个听。多好的伴侣，多好的日子，我们一起来美美地读一读。预备，起 生：(齐读)一棵树和一只鸟儿是好伴侣。鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。 【（反思）：开门见山直接入题，干脆利落，和文章的风格很相像。】 师：孩子们，鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候? 生：春天 师：有可能，还可能会在 生：秋天。 师：也有可能，留意了季节的不同，有谁留意了时间的不同?还可能在 生：夏天的晚上 生：春天的早晨 师：留意了季节的不同，留意了时间的不同，不同有没有人留意到他们心情的?还可能在 生：可能在树很难
3、过的时候，鸟儿给它唱歌解闷 师：太有可能了，还可能在 生：在树有苦恼的时候 师：特殊需要歌声的时候。是的，鸟儿给树唱歌可能在春天，可能在秋天;鸟儿给树唱歌，可能在树孤独的时候，也可能在树兴奋的时候;可能在早上也可能在晚上。那么，那么多种可能，你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的? 生：经常 师：有经常这个词吗，请认真看 生：我在每天这个词语发觉的。 师：你的目光真敏锐。这个词应当读几遍?你认真看，肯定能看出来 生：两遍(生读) 师：没错，由于在开头，每天这个词连着消失了几次 生：两次 师：好的，我们再来读一读这个故事的开头，带上你刚刚的种种想象，把每天的感觉读出来，预备齐 生：(齐读)一棵
4、树和一只鸟儿是好伴侣。 鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌，树呢，每天听鸟儿唱。 师：正是这样的每天，给了我们多少美妙的想象，带给我们多少美妙的画面。 【反思：1.师的评价语很丰富;2老师的评价语和引导语很有（指示）性，可以引导同学走向不同的思维。(如文中黑色加粗部分)】 (舒缓的背景音乐响起，屏幕依次消失鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。) 师：大家看，当太阳露出笑脸的时候读 生：(朗读)鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：当月亮挂上树梢的时候 生：(朗读)鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。
5、师：当森林里的雪都溶化了的时候 生：(朗读)鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：当叶子在秋风中飘落的时候 生：(朗读)鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：迎着风，迎着雨 生：(朗读)鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：走过春，走过夏 生：(朗读)鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：这真是一段美妙的时间。 (音乐连续，屏幕依次消失鸟儿在夏天、晚上等各种背景中站在树上唱歌的图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。) 师：是啊，鸟儿站在树枝上，给树唱着美丽的歌，树呢? 生：每天听着鸟儿唱。 师：你再听，鸟儿站在树枝上，给
6、树唱着欢乐的歌，树呢? 生：听着鸟儿唱。 师：你再听，鸟儿站在树枝上，给树唱着夏日小情歌，树呢? 生：听着鸟儿唱。 师：鸟儿站在树枝上，给树唱着晚安小夜曲，树呢? 生：听着鸟儿唱。 【反思：师生合作读，不仅让同学在一遍遍的读中成诵，更重要的是可以让同学在读中深刻详细地体会鸟儿的唱歌由早到晚，树的倾听也由春到秋，从而感受树和鸟儿形影不离的深厚情意。】 师：是的，这是一对多么好的伴侣，一个每天唱，一个每天听，形影不离，朝夕相处!我们再来读一读这个故事的开头，读 生：(齐读)鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。 师：多好的日子，多好的感情，带着这样的感受，再来读一读这个开头 生：(齐
7、读)鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。 师：孩子们，由这两个每天，你体会到了鸟儿和树的什么? 生：友情 师：友情，怎么样的友情 生：深厚的友情。 师：好的，我把这个词写下来，你们觉得有必要，不妨也在文章的开头批注深厚两个字。(板书：深厚) 师：是的，每天唱，每天听，他们朝夕相处，他们形影不离，这是多么深厚的情意啊!我们再来读一读这个故事的开头，体会他们那段形影不离非常深厚的感情。预备，起 生：(齐读)鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。 【反思：老师引导同学抓住关键词去体悟。 通过创设情品尝每天，把文字读成了画面。 在不断的诵读中，同学们（自然）感受到了树与鸟儿那一唱一听，相伴相守的美妙。】 第 4 页 共 4 页