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1、北师大贵阳附中高中化学教师论文 设计比赛获奖作品 必修1第四章 非金属及其化合物 教学设计 新人教版人教版化学必修1第四章 非金属及其化合物 一、 教材分析 本节内容是非金属及其化合物的第二节，作为卤素的代表元素，氯气的学习是按照制备、与金属的反应、非金属的反应、以及应用的顺序进行，知识点比较多，在这个主线之下又涉及了燃烧及其本质、氯水漂白性的探究、氯气与水、与碱的反应、氯离子的检验。散的知识点中也有共性，氯气的反应体现了其氧化性，氯气的学习也突出了其性质。教学重点为氯气的氧化性、氯水的性质和氯离子的检验。针对以上内容，将本节分为两课时:氯气的制备、氯气的性质和氯离子的检验为第一课时，氯水的成
2、分、性质、应用为第二课时。 二、 学情分析 学生在学习本课之前，已经学习了金属及其化合物的知识，对元素及其化合物的学习已有一定的基础，前一节学习了硅的有关内容，初步了解了非金属的有关知识，通过本节的学习，学生可以掌握非金属及其化合物的性质的学习思路和学习方法，并且在前面第二章学习了离子反应和氧化还原反应，本节可以起到很好的巩固作用。 三、 教学目标 1. 知识与技能 (1) 了解氯气的物理性质; (2) 掌握氯气的化学性质(与金属、非金属的反应)，并从氯的原子结构特点和氯气与金属、非金属的反应，了解氯气是一种非常活泼的非金属; (3) 掌握氯气与碱的反应及应用。 (4) 掌握氯离子的检验。 2
3、. 过程与方法 (1) 运用化学史实，激发学生的学习兴趣; (2) 通过教学的问题性，创设探究情景，增加学生主动求知的精神。 3. 情感态度价值观 (1) 运用科学史实，渗透科学态度和科学方法; (2) 创设问题情境，培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力。 四、 教学重点 氯气的性质，氯水的成分及性质，氯离子的检验。 五、 教学难点 氯水的成分及性质。 六、 课时分配 、氯离子的检验 1课时 氯气的制备、性质 氯水的成分、性质、用途 1课时 七、 教学流程 第一课时: 历史故事 学生归纳氯气的物理性质 科学史话 学生提取出氯气的制备 氯气的性质(与金属、非金属的反应) 氯离子的检验 八
4、、教学过程 1 - 第一课时氯气的制备、性质，Cl的检验 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 阅读历史故事，思考 阅读历史故事，思考故事中用故事来吸引故事中所用气体的物理所用气体的物理性质。 学生的注意力。 性质，并说出你的依据。 历史故事(简化):氯气 在历史上曾经臭名昭 著，一战期间德国第一 次将一种气体用于战 争，一举突破英法联军 防线，这次攻击，英法 引入 守军共中毒15000人， 德军亦有数千人中毒。 这次战役开始了化学战 的邪恶历史。 过渡:情景中出现的有 毒气体即为今天要学习 的氯气。今天我们要学 习无机非金属元素 氯，对氯元素，我们并 不陌生，初中学习过了 盐酸、氯化钠，本
5、节主要学习氯气单质的性质及应用。 回到问题:从故事中你根据故事提取出氯气的物理利用历史故事，能了解到氯气的哪些物性质: 引起学生的兴理性质，依据是什么, 呈黄绿色，强烈刺激性有毒趣，培养学生提追问:你认为战争在这气体，密度比空气大。能溶取有效信息的氯气的物种情况下，盟军采取什于水，易液化(液氯)。(提能力。 理性质 么措施逃命的机会比较示:满嘴溶液可溶于水、 大, 装在钢瓶中，液氯) 回答: 对所学知识的百闻不如一见，下面我躲到高地或用湿毛巾捂住口简单应用。 们来见识一下氯气的和鼻。 展示氯气集气“庐山真面目“。 瓶，加深印象。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 看了刚才的历史故事， 根
6、据科学史实你想知道氯气是怎么制 感受化学的发氯气的制备的吗,在制备的背后 展，提高提取和备原理 有一个故事:氯气的发 分析信息的能现，请阅读教材P82科 力。 学史话，回答问题: 1.从氯气的发现到确认 为一种新元素，时间长阅读教材相应内容，回答问培养学生提取2 达三十几年，你从这一题: 有效信息的能史实中得到什么启示, 1. 科学需要耐心与执着;科力，氧化还原反2.舍勒发现氯气的方法学要以大量事实为根据，应的巩固。 至今还是实验室制取氯不畏权威等。 气的主要方法之一，请 写出舍勒发现氯气的化2. 学方程式。 (教师引导:反应物、生成物(根据氧化还原原分析该氧化还原反应。 理)、反应条件) (
7、得失电子情况，氧化剂 还原剂) 注意事项: 浓盐酸反应一定时间后变为稀盐酸，不再反应。 过渡:得到了氯气，我 物质结构决定们来看看他具有什么性 性质，引导学生质。 分析: 从结构上分析根据氯的原子结构，分氯原子最外层为7个电子，元素可能具有析其可能的性质。易得到1个电子，具有强氧的性质。 氯气的性化性。 质 (与金属、常见化合价:-1、0、+1、 培养学生严谨非金属的+3、+5、+7 的科学态度。 反应) 结构决定性质，氯原子 很活泼，容易得到一个 电子与其他元素化合， 氯在自然界中以化合态 存在，主要以NaCl的形 式存在于海水和陆地的 盐矿中。因此氯气是一 种很活泼的非金属单 质，具有强氧
8、化性。 让学生自己去(1)与金属的反应 发现规律。 能与大多数金属反应根据实验现象，判断反应产 (Pt|、Au除外)，生成物，写出反应方程式。 相应氯化物，氯气为氧 化剂。 视频实验:(注意:烟为 固体分布在气体中形成 的。) 观察、分析生成物中金属元 分析:氯气与金属反应素化合价，总结规律。 都做氧化剂。 问题:分析生成物金属3 元素的化合价，你能总结出氯气与金属反应的产物有什么规律吗, 规律:与变价金属反应生成高价化合物。 (2)与非金属的反应 能与大多数非金属化 合。 观察实验现象。 培养学生仔细视频实验。 观察实验现象现象:安静燃烧，发出 并积极分析的苍白色火焰。集气瓶上 能力。 方有
9、雾状物(液体分布 在空气中形成的)。 分析:反应生的氯化氢 极易溶于水，吸收空气 中的水蒸气，形成盐酸 小液滴。HCl溶于水即得 到盐酸，这也是工业制 盐酸的方法。氯气和氢回忆初中所学对燃烧的描在原有基础上气的混合气体在光照下述，结合氯气的燃烧反应，发展了燃烧的就能反应生成氯化氢，得出:燃烧不一定有氧气参概念。 但达到一定的比例时会加，任何发光放热的剧烈反发生爆炸。 应都叫燃烧。 通过氯气与金属、氯气燃烧的本质是氧化还原反与氢气的燃烧反应，你应。 对燃烧有了什么新的认识, 燃烧的本质是什么, 过渡: 在日常生活中我们经常 接触到含有氯离子的物 质，如每天吃的食盐 NaCl，那对于氯离子 氯离子
10、的我们如何检验呢, 回答:加稀硝酸，再加硝酸 检验 第一章已接触过，请同银，若有白色沉淀产生，则 学们回想一下需要加哪说明溶液中有银离子。 些试剂, 排除其他离子(如碳酸根) 为什么要加硝酸呢, 的干扰。 演示实验: 4 分别往稀盐酸、氯化钠 溶液、碳酸钠溶液中滴观察现象，得出结论。 加硝酸银，再加入稀硝 酸。 结论:对于氯离子的检 验，应先加稀硝酸，没 有现象，再加硝酸银，若出现白色沉淀，则说明有氯离子存在。 课堂练习 课堂小结 你这节课学到了什么, 学生总结课堂内容。 让学生自己梳理所学内容。 作业:P87课后习题4、5、13、14. 附:板书设计 富集在海水中的元素氯 第一课时 氯气的制
11、备及性质 一、 氯气的制备 和三角形各边都相切的圆叫做三角形的内切圆,内切圆的圆心叫做三角形的内心.氧化剂:还原剂 = 2:1 135.215.27加与减（三）4 P75-80二、 氯气的性质 物性:呈黄绿色，强烈刺激性有毒气体，密度比空气大。易液化(液氯)。可溶于水 化性: (3)若条件交代了某点是切点时,连结圆心和切点是最常用的辅助线.（切点圆心要相连）(1) 与金属反应与变价金属生成高价化合物 (2)中心角、边心距：中心角是正多边形相邻两对角线所夹的角，边心距是正多边形的边到圆心的距离.(2) 与非金属反应 3. 圆的对称性:-三、Cl的检验 5 垂直于切线; 过切点; 过圆心.先加稀硝
12、酸，再加硝酸银。 教学反思: 函数的取值范围是全体实数；在设计本节课时，通过深入的思考，将本节内容进行了整合，分为两个课时，第一课时:氯气的制备、性质 、氯离子的检验，第二课时:氯水的成分、性质、用途 。这样两节课的内容都比较充实，且将氯水的成分、性质、用途做一个课时，突出重点，也有利于难点的突破。 -本教学设计的内容为第一课时氯气的制备、性质，Cl的检验。本节课效果较好，主要因为教学手段多样，插入了视频实验，最后做了离子检验的现场对比实验;中间设计了多个与学生互动的环节，让学生充分参与了课堂，给了他们在课上思考的空间。在本节课的开头采用了故事引入的方式，迅速吸引了学生的注意力，也引起了他们对氯气的极大兴趣。本节课的教学环节环环相扣，步步为营，逻辑性强;语言清晰简练。 tanA的值越大，梯子越陡，A越大；A越大，梯子越陡，tanA的值越大。本节课也有很多不足，比如在学生根据科学史话写出制氯气的方程式时，比较困难，但是没有对他们提供必要的帮助，但大多数同学经过讨论、思考，能基本写出反应物和生成物。 1、熟练计算20以内的退位减法。以后的教学中要更深入的思考、把握学生的障碍点，并为他们设置合适的阶梯来完成课堂任务。另外，如何充分调动学生的积极性，课堂上如何提出核心问题是今后值得探索的问题。 10、做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率达95%。6