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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑【教师工作坊研修心得】国培助我成长|国培工作坊研修计划 【老师工作坊研修心得】 国培助我成长 四月春风拂面吹 同仁齐奏研修曲 高碑店市五中 郭红颖 2021年3月，国培方案【2021】河北省乡村中学校老师工作坊研修项目在高碑店市昌盛路学校隆重启动，通过两天的线下研修活动，老师们收获满满。 3月12日上午，王馨圃校长从什么是核心素养？什么是老师应当具备的核心素养？同学的核心素养是什么？老师应当怎样走专业化进展的道路？等方面对老师们进行了深度指导。使我们更加清晰了，老师应具备的四大核心素养：训练情怀、专业素养、训练艺术、创新精神。老师应具备的专业素养包括：终身学
2、习、阳光心态、工匠精神。其中，让我感受最深的是，王校长关于“老师的专业化成长对于老师的重要性”方面的讲座。我们平常要坚持教学反思，将“学会教学”与“学会学习”相结合；坚持专业写作，写作是老师精神生命的外化，是老师心灵世界的展现，是老师认知水平的深化；坚持一线讨论，老师的讨论是老师进展的“高速大路”，是老师克服并消退职业倦怠的制胜法宝，是优秀老师的标志之一。下午，老师进展中心白金强主任对“基于主题的老师专业讨论策略”工作坊研修做了具体的解读和详细的指导，白主任向参会学员介绍了之前13个工作坊的胜利阅历，对于我们新成立的工作坊来说，具有很高的指导意义。 3月13日上午，河北省保定市训练科学讨论所的
3、冯洪所长给大家带来的精彩讲座深度教研之-如何通过课堂观看（听课）提升课堂教学素养。冯所长用诙谐的语言，结合两节生动的课例给在场的全部学员带来了一次专业的洗礼。我们更加清晰了课堂观看是基于训练教学原理、课程标准、学科核心素养以及课时教学目标等多方面要求进行的，一种专业诊断和价值评判。听课的起点始于了解教学目标，充分了解教学目标是听评课的前提，教学目标使课堂观看有针对性，教学目标使课堂评价有了依据。老师“专业化”进展速度缓慢的根本缘由是没有发觉“问题”，“问题”总是不会被订正，所以“问题”总存在。反思自己的课堂，常常是太注意教学环节或活动形式多于对教学质量和效率的深度端详。老师没有深度教研，没有对自己训练教学行为的深度反思，课堂上就不会有同学深度学习的发生。听了冯教授的讲座，反思自己的工作和学习，距离“学习型老师，讨论型老师”还有很长的路要走。 “智者筑桥，愚者筑墙”，感谢高教社和老师进展中心给我们搭建了工作坊研修沟通平台。英国诗人约翰多恩说：“没有谁是一座孤岛，在大海里独居；每个人都像一块泥土，连接成整块陆地”。教学亦如此，信任有了工作坊研修这个专业的团队，我们可以走的更好，更远。 第 2 页 共 2 页