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1、精选第十二单元 字与拼音(五)第二课时教学过程:一、游戏导入,复习旧知,激发学生学习兴趣开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗?”的谈话,集中学生的注意,以学生喜欢的“开火车”游戏一一说着“我是火车小司机,小小火车开起来”并做动作,激发学生的学习兴趣,复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、大、小”。二、看图说话,激发学生识字欲望出示图画,谈上面有什么,引出“多、少、男、女”等字,“想不想认识这些字?”由于是学生自己从图中发现的字,学生非常愿意学。三、联系实际,师生互动,趣味识字1、师:怎么认识这些字?我了门就用看拼音识字的方法,来自己认识66页图下的字,有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。(
2、这样一来,识字的主动权交给了学生,师巡视指导有困难的学生。给了学生足够的时间后,进行检查。出示“东”字,指名认,组词,读得准确的学生当小老师带读。抓住学生说出了“东面”一词的时机,问:“你们知道哪面是东吗?”学生纷纷伸出手指,指出了不同的方向,此时,老师发表了自己的见解:“我同意这面。”手指黑板一面,再齐说“东面”。“我于门把它贴在东面好吗?”“好。”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥,自己组词,带读,师生互动,联系实际识字,增加识字的趣味性和实用性。)(接下来的“西、南、北”以同样的方法学习,由于有了“东”字的学习,学生的兴致非常高,方法也很熟练。之后,师生起立面向黑板,即东面,认识东
3、、西、南、北,要求手指贴上的字,转动身体。这样学生不仅认识了四个字,而且在教室里能辨别方向,为辨认方位与顺序打下了基础,体现了大语文观。)(“前、后、左、右”的处理基本相同,但在指方向时,要求学生身体不转,只是用手才旨向不同位置,防止学生认识上发生偏差。然后,综合练习这八个字,提问:“你发现了什么?”引导学生练习说话:“前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”)2、对“男、女、多、少”四个字的处理,抓住“少”字为重点。师:什么时候读shoo?什么时候读shoo?你们愿意试试吗?出示由已认识的字组成的三个句子:1、我们班的男生多,女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本书?使学生在语言清境中体验两种读音,学生很愿意接受挑战,积极发言,当小老师,体验到了成功的喜悦。3、为整体检验学生识字清况,安排了小组竞赛游戏:举卡片。小组内可以互相帮助,但必须在规定的时间内完成,全部举对的小组获得一面小红旗。对没能取得成功的小组多加鼓励,争取下次机会,增强学生的团体意识。四、互相交流中认识书写规则对写字的处理,鼓励学生教学生书空,发现问题后,指导解决,小剧币带领其他学生先看字书空,然后全体齐说:“向后转!”背向所写字书空,加深学生对生字的认识,在自我实践中体验汉字书写规则。.