《五年级数学下册 综合应用：一年“吃掉”多少森林教学建议 西师大版 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学下册 综合应用：一年“吃掉”多少森林教学建议 西师大版 教案.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、（西师大版）五年级数学下册教学建议 综合应用：一年“吃掉”多少森林教学建议 1.由于本活动涉及的数据复杂，计算量大，活动面广，因此，活动应该分成3个部分。一是课前活动，学生根据活动需要收集数据材料。范围可以宽泛一些，涉及森林、松木、环保、节约以及一次性卫生筷等方面的资料都可以收集。二是课堂中的活动，教师要非常注意组织与引导，在程序与规范上多做思考，安排好每个细节，才能实现教学目标。三是将学生获得的启示和反思等形成文字资料，在数学园地等阵地上展示出来，使其增加教育和感染效果。2.课前收集活动应该提前3至5天布置，详细告诉学生收集的内容、方法和处所。有些资料不一定能直接得到，但可以让学生收集相关的
2、资料，比如松木种植的地方很少，但可以根据当地的其他树木种植情况，了解树木与土地的关系。另外，可以访问长辈，了解多种树木生长的周期和木材使用价值。3.课堂活动要突出主题，学生经过调查会有很多的感受。他们会很配合地完成教师的计算任务。因此，教师的课堂设计要环环紧扣，分组活动与全班交流交替进行。在具体操作方法上，要求学生先估算，找到大体数据趋势，再具体算出基本数据。这本身就是推算，因此学生的计算重在呈现数据趋势，精确度不要求太高。 4.关于活动中交流，重在解决问题的思路、方案和感受。因此，分组活动既要有每个环节的操作内容，也要有思路、方案和感受的要求。学生的数据记录和活动记录就是体现他们的心路历程，要引起重视，避免只是说说而已。5.为了使学生把活动的启示和反思延续到课外，体会到数学对人类的真正意义，教师要把学生的交流心得安排适当的处所展示出来。小学生非常重视成果的认可程度，通过展示会让学生更加热爱数学。