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1、精选认位置（左、右）个人初备案二次备课课时第3 课时总第（11 ）课时 星期（一） （9）月（18）日活动课堂，激发学生的学习兴趣。充分感知，养学生的动手操作能力和发散思维能力。此环节我试着练习了一下左右的位置关系，效果不理想课题认位置（左、右）授课类型新授课教学目标1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2. 培养学生关于前后的空间观念。3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学重难点重点：认识“左、右”的位置关系，正确确定“左、右”。难点：“左、右”的相对性。教学方法计算机课件 笔 橡皮
2、尺子 文具盒 教时安排1教学过程1、 情境导入师：小朋友们，你们知道自己的左、右手吗？听老师的口令，请举起你的右手。同学们真棒，都分清自己的左、右手了。 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右” （板书课题：左 右） 师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。二、交流共享，授新课 玩学具，理解左边和右边 摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。 （计算机演示：按顺序摆好：铅笔、橡皮、尺子、文具盒四样学具） 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆
3、在最右边的是什么？ 2、数一数 师：按左、右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题） 从右数橡皮是第几个 从左数橡皮是第几个 师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？ （1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ （计算机演示印证） 5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 3、 反馈检测1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前、后、左、右的人
4、都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。交流：在减法的过程中要注意些什么？独立订正2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景。观察题中插图，你了解哪些信息？自由发言，全班学生 问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）3、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面小结：方向不同，左、右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。4、 反思总结提问：今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？归纳：（1） 这节课学习了左、右的位置关系（2） 描述物体之间的左、右关系，注意其相对性。作业布置补板书设计认位置左 右 相对性教后反思认位置这课，教学重难点都是：认识左右。区分左右手，了解学生对于左右是否分清。之后就是找找身上还有像左右这样一对一对的好朋友，学生都能说出一些，并能指出哪个是左边的，哪个是右边的。接下来的儿歌游戏：左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。通过这样的练习先让学生知道左右在哪边。但在教学时，只顾形式了，没有观察学生是否都作对，也没有反馈学生做的情况，所以可以开始就把这节课的重点给忽略了，学生有的根本还不清楚左和右。.