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1、课题同分母分数加减法教材分析学生在分数初步认识时已经接触了简单的同分母分数加减法，刚刚又系统的学习了分数，在此基础上学习分数加减法。例1以“吃饼”为情境，学习同分母分数的加法。教材通过有趣的情境，引导学生由整数加法的含义推出分数加法的含义。通过直观的图形，帮助学生理解同分母分数加法的计算结果。教材还给出同分母分数相加的规范书写过程，暗示了同分母分数加法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加法的运算。同分母分数的减法是学生在学习了同分母分数加法的基础上学习的。同分母分数加法的算理、算法的学习，对同分母分数减法的学习具有一定的迁移作用。通过本课学习，使学生对同分母分数的加减
2、法方法进行归纳、概括，为接下来学习异分母分数的加减法做好准备。教材以直观的小朋友喝矿泉水引入，让学生自主计算3/41/4,由小精灵的提问，推出分数减法的含义。接着，教材以开放的形式，引导学生在合作中概括同分母分数加减法的一般方法。综合以上分析，本课重点应为：理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法；难点应为：理解同分母分数加减法的本质是相同分数单位的个数相加减。教学目标1.引导学生在具体情境中理解分数加减法的含义，体会分数加减法与整数加减法的联系。2.通过画图等方法，理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法，并能正确计算。3.通过画图、折一折等方式，探索同分母分数加减法的算理，体验数学探究的乐
3、趣。教学过程设计建议 个性化设计环节层次环节目标导向问题设计导引环节（层次）目标问题设计活动安排学习准备1通过复习，为探究分数加减法作准备。设计复习题:分数的单位及数的组成。如3/8的分数单位是多少？有几个这样的单位？2在具体情境中理解同分母分数加法的意义。可结合教材中例1情境图列式，并思考：分数加法的意义与整数加法有什么联系？学习展开1通过画图、折纸等方法，理解同分母分数加法的算理。可先让学生尝试计算，反馈时让学生利用手中的材料说说为什么可以这样计算？（同桌说，全班说）2结合算理理解，规范书写。教师结合算理指导规范书写。3通过计算，掌握同分母分数减法算理及方法。可结合例2让学生自主尝试，计算并说算理。4在练习基础上归纳共性，总结方法。让学生先计算加法、减法各3题，并观察思考：你能发现什么共同点？师生共同归纳方法。巩固内化1通过看图列式，理解分数加减法的含义，巩固算理，明确算法。可设计做一做第1小题类型的题目，让学生看图计算并说算理。2通过练习熟练计算。设计八题同分母分数的加减法，让学生正确计算（包括1-2/3的类型）3在综合运用中进一步理解分数加减法意义，应用新知解决问题能力。设计如练习二十一第3题类型的综合性的解决问题。总结突出重点，回顾全课。回顾整课，复习算理和计算方法。