《五年级数学下册 第三单元冰淇淋盒有多大——圆柱和圆锥 圆柱圆锥的体积教案 青岛版 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学下册 第三单元冰淇淋盒有多大——圆柱和圆锥 圆柱圆锥的体积教案 青岛版 教案.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、圆柱圆锥的体积教学目标： 1、使学生初步理解和掌握圆柱的体积计算公式。会用公式计算圆柱的体积，并能应用分式解答一些实际问题。2、在充分展示体积公式推导过程的基础上，培养学生推理归纳能力和自学能力教学重难点：圆柱体积公式推导过程；正确理解圆柱体积公式推导过程。教具准备：多媒体课件第一课时(一)复习准备 师：同学们，拿出你们收集到的一些圆柱体和圆锥形状的盒子，你们想知道这些盒子的什么？小组讨论交流一下。生：我想知道这个盒子能盛多少东西？师：如何忽略桶壁的厚度，求圆柱形包装盒的容积，也就是求圆柱的体积。 (二)学习新课1、动脑筋想一想，圆柱的体积，能不能转化成你学过的形体，推导出计算圆柱体积的公式？
2、2、看书自学。(1)圆柱体是怎样变成近似长方体的？(2)切拼成的长方体与圆柱体有什么关系？(3)怎样计算切拼成的长方体体积？3、推导圆柱体积公式。(1)讨论自学题：圆柱体是怎样变成长方体的？(指名叙述)再看看书和你叙述的一样吗？把圆柱体底面分成许多相等的扇形(例如分成16份)，然后把圆柱切开，拼成一个近似长方体。(教师加以说明，底面扇形平均分的份数越多，拼成的立体图形越接近长方体。)(2)动手操作切拼，将圆柱体转化成长方体。出示两个等底等高圆柱体，让学生比一比，底面积大小一样，高相等，使学生确信，两个圆柱体的体积相等。请两名同学按照你们的叙述，把圆柱体切拼成长方体。(如有条件，每四人一个学具，
3、人人动手切拼，充分展示切拼过程和公式推导过程。)现在讨论自学题(2)。师：这个长方体与圆柱体比较一下，什么变了？什么没变？生：形状变了，体积大小没变。(3)推导圆柱体积公式。讨论：切拼成的长方体与圆柱体有什么关系？(引导学生有顺序的进行叙述，分小组讨论，让学生充分发言。)小结：切拼成的长方体的体积相当于圆柱的体积，长方体的底面积相当于圆柱体的底面积，长方体的高相当于圆柱体的高。师：圆柱的体积怎样计算？用字母公式，怎样表示？板书：V=Sh小结：要求圆柱体积，必须知道圆柱的底面积(如果给半径、直径、底面周长，会求出底面积)和高。注意统一单位名称。(三)巩固反馈 自主练习第1、2题。(四)课堂总结这
4、节课，你学会了什么？还有什么问题？生：学会了圆柱体的体积计算公式，并会用公式解答实际问题。 第二课时一、圆锥体积公式的推导 如何求出圆锥形冰淇淋包装盒的容积呢？（盒子的厚度忽略不计）教师提供给学生一些等底等高的圆锥和圆柱。 师：圆锥、圆柱的底面是怎样的？板书：等底 圆锥、圆柱的高是怎样的？板书：等高 师：同学们，你认为圆锥和圆柱有怎么样的关系呢？ 以小组为单位请参照课本上的试验，用等底等高的圆锥和圆柱来做实验。把空圆锥装满米或者水，倒入空圆柱里。 师：刚才我们用等底等高的圆锥、圆柱做实验，把空圆锥装满水（或米）倒入空圆柱里，你倒了多少次？结果怎样？说明了什么？ 圆锥的体积公式怎样表示？ 板书：
5、锥） 师：对比圆锥、圆柱的体积公式有什么异同？ （用红色彩笔给加深颜色）让学生齐读两遍公式。 师：现在我们可以套用公式来解决前面的问题。现在请同学们自己独立解答。二、巩固练习 自主练习第7、8题。 第三课时自主练习第914题。1、 第9题是综合运算用圆锥体积公式解决实际问题的题目。练习时，要引导学生明确解题思路：先根据底面周长求出底面半径，再求出底面积、体积，然后再求出煤的质量。2、 第12题是一道综合运用所学知识解决实际问题的题目。练习时，首先要引导学生明确把橡皮泥捏成圆锥后，体积没有变化。然后让学生找出题目中的数量关系，并列方程解答。通过该题的练习，进一步加深学生对圆柱和圆锥体积有关知识的理解和认识，培养学生的空间观念。3、 第13题是一道灵活运用所学知识解决实际问题的题目。练习时，可以先让学生用长方形纸卷一卷，知道有不同的卷法。4、 第14题是一道综合性比较强的题目。练习时，要先使学生明确：三种图形的体积都可以用“底面积高”计算，因为他们的高相等，所以只需要比较它们的底面积就可以了。5、“聪明小屋”是一道较复杂的综合应用正方体和圆柱有关知识，解决实际问题的题目，难度是如何确定零件表面积。